体育教学组织方法.docVIP

体育教学的组织方法 　　1前言 　　一切课程的教学,其效果与新课标规定的“为什么教”,“教什么”是由教师的态度、素质、水平所形成的怎么教联系在一起,室外的体育课当然也不可能例外。现在新课标与原来的体育教育大纲相比具有很大的灵活性,教师可在新课标的指导下,根据学生的实际,确定教学任务,选择教材内容,确定组织教法,安排运动负荷,积极鼓励各校根据学校自身的条件,因地制宜地开展一切有利于学生身心健康的各种体育活动,这无疑为广大体育教师充分施展个人才华提供了一个宽广的舞台。如果说新课标已为体育课构筑了良好的大框架,那么下一步的教学组织实施和优化完善,就是需要我们一线的体育教师,用新课标的理念怎样来具体操作和实施,就成为思考运作的课题了。 　　2体育教学的组织形式要去掉“花架子”,讲究内涵,讲求实效 　　常言道:“教无定法,贵在得法。”体育教学的组织形式历来受到重视,因不同的教学内容而变化多端,要把握好它有一定的难度,唯其如此,才会激起人们听课、评课、讨论的重要内容。就课的组织技巧与要达到的本课的教学目标是一门很有学问的“艺术”。但是人们往往只从现象和形式上去分析它,而没能更进一步的从本质和内容去剖解它,问题往往是集中反映在教学过程的程式化方面。这种程式化的教学组织形式由于被大家视为常理,以为就该如此,这样反而成了开展新的体育教学组织形式最大的障碍,成为落实新课标精神的最大阻力。过去