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体育教学设计中的任务分析方法 　　教学设计是指在教学以前对教学过程中的一切预先筹划，从而安排教学情境，以期达成教学目标的系统性设计。在体育新课程标准中，教学目标只是规定了某体育教学活动完成后，学生应习得的终点能力及其类型，并没有具体说明这些能力或者行为倾向形成或获得的过程与条件。要使体育教学目标真正起到指导体育教学的作用，构建高效的教学活动，必须对体育教学任务进行学习任务分析。 　　 　　一、任务分析的概念 　　 　　任务分析是一种教学设计的技术，指在教学活动前，预先对教学目标中所规定的、需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系进行分析，为学习顺序的安排和教学条件的创设提供心理学依据（皮连生，1996）。在我们平时的体育教学设计的目标陈述中，这些体育教学目标是学生学习结束时应该达到的目标，是某一终点的能力，我们称之为“终点目标”，从学生的起点能力到终点目标之间有一段差距，弥补这段差距就是学习过程，在这个过程中，学生还需要达到的能力和前提条件称为“使能目标”。体育学习任务的分析，就是找出确保学生达到终点目标的使能目标。 　　 　　二、任务分析的基本步骤 　　 　　1.精确陈述教学目标 　　在任务分析以前，教师首先要将教学目标以精确的语言陈述出来。对于教学目标的陈述，最常用的有行为目标陈述法、内部行为与外显行为相结合的目标陈述法等，这在很多文章中都有过详细的