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体育教师专业发展实践问题的追问与思考 　　当前，我们越来越意识到教育的发展离不开教师，教育质量的提高离不开教师专业水平的提升。“教育大计，教师为本”，教师的专业发展不仅关乎教师个体的成长，更是事关国家教育改革和发展成败的关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”在此背景下，围绕教师专业化问题，对促进包括体育教师在内的教师专业发展进行深入有效的研究，有着特殊的现实意义。 　　一、体育教师专业发展的基本条件 　　教师专业发展的提出实际上是社会和教育发展对教师提出了更高的要求，这种要求必然会伴随着一定的条件。认认真真研究体育教师专业发展的条件，是客观必要的，也是对体育教师的基本尊重。 　　现实问题之一：体育教师每天到底都在忙什么？ 　　调查发现有70.5%的体育教师承担着如阳光体育运动、体育竞赛、学生体质健康标准测试、体育中考指导等工作，还有学校各种杂活、脏活、累活、力气活，每天工作时间在8小时以上的体育教师占77.9%。在现实中不难发现，体育教师们见面寒暄问候的回答一般都是“忙，忙死了”，每学期工作总结的感叹也是一学期在忙忙碌碌中匆匆而过，他们每天都在学校忙，但至于到底在忙什么，多数时候连他们自己也说不清楚。面对这些忙忙碌碌的体育教师，他们