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体育教师主观幸福感的提升和维护 　　一、体育教师“主观幸福感”的概念阐述 　　 　　笔者认为，体育教师的主观幸福感是个人需要满足与潜能实现而获得的体验；是个人主观努力与客观机会及条件契合的结果；是个体对其生存状况与职场环境肯定的价值判断；是具有教育动力源性质的精神力量。 　　 　　二、体育教师主观幸福感的影响因素 　　 　　幸福，作为人生的目的和权利，具有恒久而常新的意义。人们的一切行为，无不是在追求幸福的一切行为，又无不受人们心目中所想象的幸福模式的影响。因此，个人的人生观、价值观不同，人们对幸福的理解和态度也就不一样。一般趋向认为：构成“主观幸福感”的两大主要成分是生活满意度和情感平衡。 　　1．文化对主观幸福感的影响 　　文化规范在某种程度上对人们常常抱有什么情绪具有很大影响。比如有的文化更相信生活满意和积极情绪的价值，而有的文化则强调消极情绪的适宜性。人们关于快乐的文化价值观有着本质的不同，这些价值观可能深刻影响着个人的情绪体验与表达，进而影响他们的幸福感水平。心理学家赫尔格逊意味深长地指出：“最佳的幸福感需要在个人与团体取向中进行平衡”。 　　2．社会支持对主观幸福感的影响 　　体育教师的社会支持包括客观支持、主观支持和教师对社会支持的利用度三个方面，将其划分为六种形式：(1)相互依存关系，如夫妻、亲子间的相互依赖和关心；(2)可靠的结盟，如亲属、