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体育教师职业高原现象产生的原因及对策分析 　　在刚从事教师职业时,教师们的工作都是充满热情与奉献精神的,他们感到自己的工作是具有社会意义的,并产生个人满足感。但教师面对的是正在成长的个体,他们必须付出更多的时间和精力来了解和引导学生,且由于教学中不可避免的困难、个人问题及个人性格脆弱性,要面对家长的过多要求和社会的过高期望,加上社会压力与价值观念的影响,从而产生了挫折感,促使其对教师工作的可能性进行重新评价。同时因教育工作具有不可确定性及效果的不显著性、滞后性,使教师的成就感得不到及时满足。结果引起他们试图权衡工作投入与可能回报之间的关系。因此,有些教师在教学上的热情开始减少,心情愈加烦躁,再加上班级混乱,学生对教师关注的减少,家长要求增多,领导关心不够,同事支持不多等,教师往往会变得愤怒、烦躁、抑郁。随着情况的恶化,教师往往会觉得工作失去了意义,甚至会产生离职的念头。这些都损耗着教师的工作士气与热情,导致教师的职业高原现象的发生。教师进入职业高原期,无论对其自身还是对工作都有许多消极不利的影响。处于职业高原现象中的教师很可能个人生活质量下降,常旷工,工作不求进取,耗费大量时间寻求新工作。在健康方面,体验到这一现象的教师也有许多不良表现,如身体不适、失眠等。教师产生职业高原现象极大地影响了我国教育教学质量,无论是对教师和学生,我们都应对这一问题给予足够的重视。 　　一、体育教