儿童亲历标准科学工具产生历程价值探寻与实践研究.docVIP

儿童亲历标准科学工具产生历程价值探寻与实践研究 　　 摘要：教科版小学科学教材中有“标准科学工具”的内容，本文尝试从让儿童亲历标准科学工具产生历程的角度开展教学，并从科学知识、科学方法、情感、社会技术这四个方面来探寻其中蕴含的教育价值。 　　关键词：亲历;标准科学工具;产生历程;价值探寻 　　中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）41-0278-03 　　 一、前言 　　本文所指的标准科学工具是指用于计量物体长短、体积、轻重、温度等的物体，一般包括量筒、直尺、雨量器、弹簧测量计、温度计等。通过调查，笔者发现小学科学标准科学工具内容的教学流于表面，基本流程是观察认识、学习使用和练习操作。这样容易导致以下结果： 　　1.学生不明白工具为何有这样的结构。 　　师：请大家仔细观察弹簧测力计由哪几部分组成的？想想各部分有什么作用？ 　　学生对照书本观察。 　　师：每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大测量范围是多少。 　　2.学生不理解工具材料为何这样选择。 　　 师：用力慢慢拉弹簧，观察弹簧的形状有什么变化。拉力慢慢减小，弹簧的形状又有什么变化。试着说说弹簧测力计为什么能测量力的大小。 　　生：用力拉，弹簧伸得长，拉力小弹簧伸得短。 　　玩过弹簧的儿童都知道，橡皮筋也具有同样的特点，橡皮筋可以代替弹簧吗