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儒墨法三家教育目和教育作用区别 　　【摘要】春秋战国时期，官学颓废，私学兴起。儒家、墨家、法家的教育思想正是在这一时期得到大发展的。这些教学思想的传播，为当时的诸侯国培养了大批各有专长的学者、教育家和政治家。但是这三家在教育作用和教育目的上的认识却是各有不同。 　　【关键词】儒家仁学；贤才；道家；兼爱；兼士；法家；性恶；法治；智术能法之士 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 　　【文章编号】1007-4309（2012）03-0007-1.5 　　一、教育作用的区别 　　儒家提出教育是治国治民最重要的手段，同时认为人的先天素质并没有太大差别，后天教育会造成人发展上的重大区别。墨家提出教育促进了社会的发展，什么样的环境和教育会造就什么样的人。法家则认为教育不是教导和感化，而是严刑酷法的规训，法治教育的作用是改造人的不良品性，扬善去恶，治国安民。 　　儒家对教育作用的看法很大程度上取决于当时的政治环境。“子适卫，冉有仆。子曰：‘庶矣哉’。冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘既富矣，又何加焉？’曰：‘教之’。”儒家提出人口、财富和教育是立国的三大要素。正所谓春秋无义战，在诸侯争霸、民生疾苦的时期，诸侯国掠夺的只是人口和财富，然而却忽视了教育才是治国治民的重要手段。儒家认为要治理好国家，首先应发展生产，之后要举办教育事业，实施教化。 　　教育不仅对社会发展有重要作用，也影响着个