圆锥的体积教材课程.pptx

新人教版数学六年级下册《圆锥的体积》 说 课 稿 教 师：李金艳 2017年4月13日 三、教学目标: 1、知识目标: 理解并掌握圆锥体积公式的推导过 程，学会运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积; 2、能力目标: 能解决一些有关圆锥的实际问题， 通过圆锥体积公式的推导实验，增强学生的实践操作 能力和观察比较能力; 3、情感目标: 通过实验，引导学生探索知识的内 在联系，渗透转化思想， 培养交流与合作的团队精神。 四、教学准备: 多媒体课件，等底等高的圆柱、圆锥；与圆柱等底不等高的圆锥；与圆柱等高不等底的圆锥，细沙，水。 五、教学方法: 1、实验操作法； 2、比较法； 3、讨论法； 4、发现法。 六、学习方法： 1、实验转化法； 2、尝试练习法。 七、教学流程: 本节课我设计了以下五个教学环节: （一）复习巩固，导入新课。出示复习题，让学生求圆 柱的体积，及圆柱体积的字母表示公式，然后，导入新课， （同学们喜欢吃冰淇淋吗？你吃过冰淇淋是什么形状的呢? 你们想没想过一个圆锥筒能装多少冰淇淋呢? ）这节课我们 就一起去探究这方面的问题，引出课题并板书: 圆锥的体积。 （设计意图: 通过复习圆柱的体积公式及字母表示为新知迁 移做好铺垫， 通过学生喜爱的冷饮导入， 让学生体会到数 学就在我们身边，激发了学生学数学，用数学的兴趣。） （二）联系旧知，提出猜想。（这里我设计了三个问题，引导学生的猜想逐步深入。） 问题一: 联系圆柱的体积公式猜想圆锥的体积可能会与什 么有关系，学生可能会想到与它的底面和高有关系。 问题二: 既然可能与它的底面与高有关系， 那假设用它的 底面积乘高得到的会是什么? 学生联系旧知进一步猜想可能 是一个圆柱的体积。 问题三: 出示一个等底等高的圆锥和圆柱，让学生猜想二者 之间的关系。 （设计意图: 猜想是科学发现的前奏，没有大胆的猜想与假 设，就没有随之而来的实验证明与理论建树。） （三）实验验证，得出结论。 这是本节课的教学重点，也是教学的难点。为了突出重点，降低 难点我把这一环节分成了三步：一是分组实验; 二是交流发现; 三是 课件演示强化认识; 最后得出结论。 1、把学生分成五组，其中三个组提供的材料一样，两个组提供的 材料不一样。第一组:底面积相等， 高不相等的圆柱和圆锥。第二 组:底面积不相等，高相等的圆柱和圆锥。剩下的三个组:底面积和 高都相等的圆柱和圆锥。让学生通过装沙土或者装水来验证圆锥和 圆柱之间的关系。 2、交流实验情况。第一组:圆柱和圆锥的底面积相等，高不相等， 圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了一次，又倒了一些， 才装满。第二组:圆柱和圆锥的底面积不相等，高相等，圆锥体容器 装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了两次，又倒了一些，才装满。剩 下的三个组:圆柱和圆锥的底面积相等，高也相等，圆锥体容器装满 沙土或者水往圆柱体容器里倒，倒了三次，正好装满。 3、实验材料不同，但经过验证学生不难发现后三个小组，无论 装沙土还是装水最后的结果都类似，而前两组实验结果相差很大。 我再出示课件演示二者之间关系的推理过程，从而让学生更加深入地理解圆锥体积的来源。 得出结论：圆柱的体积等于和它等底等高的圆锥 体积的3倍或圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的 三分之一。并用字母表示:V 锥=1/3Sh 。 （设计意图: 这一环节，让学生自己观察，自己动手实验， 使学生的听觉、视觉、触觉等各种器官一起参与实验活动， 充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，激活他们的思 维，这样的学习，学得活记得牢。既发挥教师的主导作用， 又充分发挥学生的主体地位。） （四）根据结论，练习巩固。 第一题：已知圆锥底面积和高，求体积。（学生能通过套 公式正确求出体积。 ） 第二题：已知圆锥的底面半径和高，求体积;。 第三题：已知圆锥的底面周长和高，求体积;。 第四题：辨析:圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。（通过 这道题，让学生明白圆锥体积是与它等底等高的圆柱体积 的三分之一。） （作业设计意图: 这一环节主要是运用圆锥的体积计算公式 来解决实际问题，培养学生联系旧知，把所学的知识运用到 生活中去，从而加深对公式的理解，将知