教育新探索生命智慧使命.ppt

生命是可贵的，使命更为可贵。所有的生物，包括动物、植物、微生物，都具有生命，但是，惟独人才懂得使命。是生命给予了使命以根基，是使命提升了生命的价值。没有生命，使命难以实现；没有使命，生命就显得平庸。生命具有自然属性，使命具有社会属性。“生命和使命”价值是统一的。对于教师而言，使命价值与生命价值，同样重要。实现使命的关键是需要智慧。生命、智慧、使命，不可分离。 我对“生命·智慧·使命”教育的四点感悟： 感悟1：要做一位好教师，必须有一个好的心态。每上一节课，要设想全人类都在倾听。 感悟2：由于你的教育，有可能改变一个人一生的命运。这个世界的未来因而变了样。 感悟3：教师的使命任重而道远。我们教师一定要从古今中外的智者贤人那里去寻找智慧 感悟4：我们不应当割断历史，我们要充分关注现实，要有所创新，继往而开来。 什么是幸福？幸福是目的，也是手段 A.接受高人的智慧点拨（理性的幸福） B.满足生活的合理需求（行为的幸福） C.克服生命的痛苦挫折（情感的幸福） D.分享完成使命的魅力（交往的幸福） 快乐是一个过程；幸福的总体状态。 儿童好问，学而之知；儿童好动，行而之知；儿童好奇，情而之知；儿童好玩，群而之知。-这些都带来快乐！ 父母和教师不自觉地“虐待”儿童的四种形式，也是儿童不快乐、不幸福的四大原因： A.强迫成才，孩子逼疯。厌学逃学，忧郁自杀 B.打骂体罚，孩子痛苦。皮肉之苦，心灵之痛 C.溺爱放纵，孩子宠坏。骄横傲慢，不学无术 D.赶出家门，孩子流浪。孤独无助，犯罪吸毒 ——这些都是剥夺儿童的快乐，剥夺儿童的幸福。当今世界的儿童，受到家长和教师非有意的“虐待”现象，比较普遍！我们要高度关注儿童的快乐和幸福。 父母是孩子的第一位教师，家庭是孩子的第一个“学校”； 教师是孩子的第二位父母，学校是孩子的第二个“家庭”。 家庭教育要关注家庭生活，又要关注公共生活。 学校教育要关注公共生活，又要关注家庭生活。 和谐的家庭和优质的学校，是孩子快乐和幸福的基础保证。 晏阳初（1890－1990），四川巴中人，早年留学美国。1943年，在美国举行“哥白尼逝世400周年纪念大会”，晏阳初与爱因斯坦、杜威等世界名人共十人，被全美纪念委员会膺选为“现代世界具有革命性贡献的伟人”。在晏阳初荣获“现代世界具有革命性贡献的伟人”的表彰时，恰逢美国罗斯福总统为实现世界和平，发出人类应有“四大自由”的号召。这“四大自由”是：“言论自由、信仰自由、免于匮乏的自由、免于恐惧的自由。” 上面这段话的意思很明确：做学问的道理，在于明白要发扬人们的美德；在于要革除旧习，勉作新人，在于亲近民众，回归生活；在于要达到德才兼备、天人合一的至善境界。学习要有明确的目标，才能确定努力的方向；有了确定的方向，心志才能清静；心志能够清静，情绪才能安定下来；情绪安定下来，才能够周全地思考；思考周全了，才能有所收获，取得成效。任何事物的发展都是有原因和结果，都有开始和终结。知道什么该先，什么该后，就接近于把握事物发展的规律。中国传统文化中，人才成长之道的顺序是：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 ——这就包括了生命智慧使命教育。 知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则进道矣。 知止（目标）→能静（心静）→能安（安定）→能虑（思考）→能得（收获） 物有本末，事有终始，知所先后，则进道矣。——这个顺序即是“道”的普遍规律。 教学过程，遵循同样的规律。 格物、致知——主要是智慧教育 诚意、正心、修身——主要是生命教育 齐家、治国、平天下——主要是使命教育 格物→致知→ 诚意→ 正心→修身→ 齐家→治国→平天下 ——八条联在一起，就是生命智慧使命教育。 孔子在《论语》中是强调生存教育、智慧教育、使命教育。生与死有关联。《论语》中有38处讲死。 未知生焉知死敬鬼神而远之(11,6) 知者乐仁者寿不知老之将至(6,7) 未能事人焉能事鬼(11) 知者乐水仁者乐山(6) 生命教育、生活教育，在汉语中，强调的重点是有差异的；但是，在英语中是同一个词： “Life education” 教育家陶行知先生提倡“生活教育”。陶行知先生在《普及现代生活教育之路》中写道：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。 （Life education means an education of life, by life and for life.）。” 晏阳初在美国公开提出：世界上的痛苦与悲剧，大半是由于大部分人的愚昧无知，全球三分之二以上的人，感觉更加重要的还有第五大自由：“免于愚昧无知的自由”。这一倡议，立即得到许多美国学者的赞赏。至今仍有重大意义。受教育的权利，应该是基本