体育教学设计整体构建.docVIP

体育教学设计的整体构建 　　体育教学设计是一个包含学段、学年、学期、单元和学时多层次的系统工程。各层之间环环相扣，既相互依存又相对独立(见图1)，从外向内看它们之间是层层包含的关系，学段、学年、学期、单元等计划的制定都是在为课时计划设计更趋系统性、科学性提供服务；反之课时计划的设计则是反馈单元、学期、学年、学段等计划的设计是否系统与科学的主要内容。由此可见，整体构建教学设计的重要性与必要性。将各要素进行优化，形成具有系统性、科学性的教学设计，不仅是教学设计的核心任务，也是体育教师教学能力的体现。本文以具体课时教学设计为例，介绍教学设计的整体构建方式。 　　 　　一、课时教学设计中存在的问题 　　 　　(一)教学设计基点不准确，造成教学偏难、过简的现象 　　目前对教学设计的界定虽有差异，但基本有如下共识：教学设计是在关注学生基础上，将目标、内容、方法、过程、评价等要素通过优化形成的系统方案。上述要素之间相互影响，任何一个方面出现了偏差，都会造成不利于学生学习的情况。 　　(二)评价与教学目标的设计不协同，造成其功能与价值没能得到充分体现 　　教学评价作为教学设计的闭合环节，应该与教学目标的制定同步构建。由于它们对教学实施具有导向作用，所以在设计时既要思考目标的可评价性，又要注重评价的可操作性。单元计划设计中各课时的教学目标已经确定，进行课时教学设计时只要根据实际情况