体育教学过程动态生成性与课堂教学设计.docVIP

体育教学过程的动态生成性与课堂教学的设计 　　一、课堂教学过程的动态生成性 　　 　　教学过程的生成性是当前新课程在教学展开过程中提倡的新理念，它是针对传统教学的弊端而提出的。教学过程的生成性是在后现代教学论思想影响下产生的。教学论的发展从现代走向了后现代“西方的哲学由科学主义世界观向生活世界观、由本质主义向生成性思维转折”，而所谓的生成性思维的本质就是突出“过程性”，“重创造而反预设，重视个性反中心、统一”，因此后现代的教学论也突现出典型的特征：重视教学的过程，强调教学目标具有不确定性和非预设性；倡导教学方式方法的综合性和互动性；强调教学过程创造主体之间的交往（对话、合作、沟通）关系；重视教学过程中创造意识和个性培养。 　　动态生成教学过程观是我国著名教育家叶澜教授提出的。叶教授指出当前提倡的改革观念转变，脱离了教师的教学，没有真正在教学实践中实现内化。“课堂教学的中心或唯一目的”仍然是完成教学任务、课堂仍然是“教材为中心”，上课的过程就是执行并完成教案的过程。课堂成了演出“教案剧”，教师是“主角”，学习好的学生是主要的“配角”，大多数学生是“群众演员”和“观众”。因此，叶教授指出，一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，由于参加教育活动有诸多复杂的因素，因此教育过程的发展有多种可能性存在，教育过程的推进就是在多种可能性中做出选择，使新的状