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体育教师专业发展的审美关注与实践融合 　　摘 要：教育的全面发展观和可持续发展观，要求学校体育不仅要关注“强体”，还要注重“育心”，把美育融入体育教学中 。体育教师要明确体育美学的内涵，认识到提升自身美学素质的重要性，从而实现体育教师专业发展的审美关注与实践融合。 当前体育教育中教师审美素质培养存在的问题有：1）体育教育的竞技化：体育教师审美素质的人文美学缺失；2） 体育教育的程序化：体育教师审美素质的生命美学缺失；3）体育教育的功利化：体育教师审美素质的价值美学缺失。体育教师审美素质的实践建构包括：1）贯彻全面教育观关注体育的美育功能；2）建立崇尚体育运动之美的教育文化与美育观；3）进一步优化以“体育美学”为基础的体育课程；4）提升体育教师队伍自身的美学素养。 　　关键词： 学校体育；体育教师；体育美学；教师专业化发展；审美素质建构；美育 　　中图分类号： G 807 文章编号：1009783X（2016文献标志码： A 　　全面可持续发展的教育观要求学校体育既要“强体”，还要“育心”。学校体育应增强学生的审美意识，引导学生感受美、欣赏美、表达美、创造美，从而收到快乐体育的教学效果，实现终身体育的教育目的。 　　体育教师是体育教育改革和发展的中坚力量。体育教师既是美的体现者，又是美的教育者。他们不仅有发现美、创造美的任务，而且有引导和培养学生感受美