体育教师教学效能感与人格因素实证性研究.docVIP

体育教师教学效能感与人格因素的实证性研究 　　摘要:本研究以96名来自三所不同中学、不同项目的体育教师为研究对象,以“体育教师体育教学效能感量表”和“卡特尔l6种人格因素测验”为研究工具,探讨了不同特征体育教师的体育教学效能感的差异,以及体育教师体育教学效能感与人格因素的相关。 　　关键词:体育教学效能感 一般体育教学效能感 个人体育教学效能感 人格因素 　　 　　1 体育教学效能感问题的提出 　　一般来说,有效的体育教学活动,受两方面因素的影响。一方面是客观因素,例如,体育教学环境(物理环境)、体育教学目标、体育教学设计、体育教学方法等。另一方面是在体育教学过程中起作用的主观因素,包括学生的特点,例如智力、体育学习策略等;体育教师的特点,例如体育教师的人格特征、体育教师对学生的态度、体育教师的体育教学效能感等等。已有的研究表明,有关体育教学的客观因素和体育教师及学生两方面的主观因素,都在体育教学中起着重要的作用。体育教师通过体育教学设计,将体育课程转化成学生的体育活动、体育作业和体育任务,因此,体育教师的体育教学设计,在很大程度上决定了学生将要学什么和怎么学。在体育教学设计中,体育教师必须根据学生的特点,确定学生所能接受的体育学习方式,而在这个过程中,不同的体育教师会有不同的判断,会采取不同的体育教学态度和体育教学方式,从而影响到体育教学的效果。因此,体育教师自身在体