用智慧化解难题演示教学.ppt

一、我们教师也是课改的直接受益者 1、“我”与新课改一同成长 2、岗位上所学的东西最有用 一个人在学校所学东西是有限的，工作岗位上所学东西是无限的；学校所学东西随着时间推移要么过时，要么对自己工作用处不大，工作岗位上所学东西最适用、最有效！一个人在工作岗位上做出贡献大小与后续学习呈正相关，因此，“做中学”、“学中做”不失是一种较好的工作方式。 3、良好的习惯终生受益 正如，俄国的教育家乌申斯基说：“良好的习惯是一个人在自己的精神系统中存放的一注不断地增长着的资本，一个人自己毕生都将从它那里得到利息”，“播种一种习惯，收获一种命运”，总之，良好习惯终生受用。 “每个人的一生是由无数行为所构成的。行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。一百个顶尖的优秀行为也抵不上一个优秀习惯。” 4、帮助别人也是在提高自己 送人以玫瑰，手留余香。要把金针度与人，帮助别人也是在提高自己。 5、追求应该是无止境的 俗话说“大志得中，中志得小，小志不得”，“没有压力就没有动力”。人因追求而忙碌，因忙碌而充实，因充实而快乐 。 立足现状，确定自己“最近发展区”，通过努力奋斗，达到预定目标，再制定新的目标，再奋斗……追求是无止境的，在追求中完善自己，在追求中发展自己。 6、要学会与别人合作 学会与同行合作 学会与学生合作 学会与家长合作 学会与上级合作 ◆高度——不断追求卓越 ◆宽度——提升学识素养 优秀教师的专业成长追求 ◆深度——学会理性思考 教师成长的内驱力 静下心来教书， 潜下心来育人. 胡锦涛: ——树立良好的职业心态 二、课改教师必须有一个良好的心态 关系是泥饭碗，是会碎的；文凭是铁饭碗，是会锈的；本事是金饭碗，是会增值的。 埋怨环境，天昏地暗；改变自我，天高地阔。 眼界决定境界，境界决定理念，理念决定思路，思路决定出路，出路决定命运。 实力决定地位，能力决定价值，发展决定空间。 快进则生，中进则退，慢进则衰，不进则亡。 管理是严肃的爱，培训是最大的福利。 读书是最好的精神化妆品，读书是最高档的身心保健品。 网络，让我们教师的生活变得灿烂而精彩；网络，给我们教师提供了又一栖身的精神家园。 教育科研是教育改革发展的第一生产力，教育科研是提高教学质量的新的生长点，是教师专业化发展的必由之路。 二、课改教师必须有一个良好的心态 继续教育不应是咱们教师工资的回收，而应是咱们教师工作的加油站，专业化发展的助推器，实施新课改的催化剂。 授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以渔场。 知识只能奠定教师课堂教学的底气，而教学艺术才能给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气。 教师的职业心态 △从业 △敬业 △乐业 ——追求功利价值 ——追求社会价值 ——追求人生价值 三、课改中必须不断丰富自己 不断追求卓越 名师的产生是追求卓越的结果. ▲顾泠元: 做人要知足， ▲裘法祖: 做事要知不足， 做学问要不知足. 优秀教师的学识素养 一.有“底气” ——扎实的专业功底 二.有“眼界” 三.有“根基” ——宽广的学科视域 ——丰厚的文化底蕴 …… 优秀教师的学识素养 一.有“底气” ——扎实的专业功底 顾明远 世上有四种老师 —— 1.深入浅出 2.深入深出 3.浅入浅出 4.浅入深出 (轻负高效) (重负高效) (轻负低效) (重负低效) 优秀教师的学识素养 ⑴学术(扎实的理论功底) ⑵艺术(较高的教学水平) ⑶技术(较强的实践能力) 朱正元：“三术”—— ● 一.有“底气” ——扎实的专业功底 优秀教师的学识素养 一.有“底气” ——扎实的专业功底 二.有“眼界” ——宽广的学科视域 一位学科教师的教学内涵是否丰满, 往往取决于他的学科视域有多宽广. 对所任教学科的内涵及本质的理解与把握 教师的学科视野 数学: 物理: ●作为理论思维的数学 ●作为技术应用的数学 ●作为文化修养的数学 ●是一门科学 ●是一种智慧 ●是一类文化 其它？ …… 英语: ●第一是语言层面 ●第二是文化层面 ●第三是思维模式层面 优秀教师的学识素养 一.有“底气” ——扎实的专业功底 二.有“眼界” 三.有“根基” ——宽广的学科视域 ——丰厚的文化底蕴 上磨是科学,底磨是人文,磨心是哲学. 学校教育好比一盘磨—— ●理科教师 要有人文素养 ●文科教师 要有科学背景 ●所有教师 都有哲学头脑 四、细节决定课改的成败（1） 课改教师在课改实践中误区： 1、一切迁就学生兴趣。不应该是学生喜欢什么，教师尽情让学生学什么。（引领是对学生更高层次的尊重。不