模糊数学在教学设计中的应用-GCSCE.DOCVIP

PAGE 模糊數學在教學設計中的應用 —基於異質分組的班級教學方案選擇 李 翔 （上海 华东师范大学 教育信息技术系 200062） 摘要：本文闡述了模糊數學的特點以及在教學設計中應用的可行性；並以具體的示例詳述了基於異質分組的班級教學中，如何應用模糊數學工具定量化地研究教學方案的選擇問題，以達到最佳的教學效果。其教學方案的選擇應包括以下步驟：1）確定教學目標，根據教學目標及學生的學習效率、學習效果等諸多因素，設計教學方案；2）對教學系統涉及的各因素分析，並求權數。3）按照各因素間的關係構造關係圖表。4）用模糊數學求解最佳方案。最後指出：隨著模糊數學在教育領域應用的研究工作的開展，電腦輔助教學將會得到長足發展。 關鍵字：模糊數學 教學設計 教學效果 教學效率 一、模糊數學及教學設計特點 模糊數學是爲了讓數學進入具有模糊現象和模糊概念的各個知識領域而發展起來的一個新興的數學分支，它用模糊集合來描述概念。 在普通集合論中，一個物件對於一個集合，要麽屬於，要麽不屬於，兩者僅居其一，絕不允許模棱兩可。由此，普通集合不能用來描述模糊概念，而模糊概念及模糊關係在許多科學領域中又是處處可見的，尤其是隨著科學技術的不斷發展，一些包含大量模糊現象和模糊概念的社會科學，如經濟學、心理學和教育學等，都要求定量化分析，以期對他們所研究事物的內在規律作出更深人、科學的解釋。[1] [