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体育教学中非认知因素的作用及其培养 　　 摘要:非认知因素不直接参与体育学习,但却是体育学习的内部动因,对体育学习有调节和控制作用,从而影响体育学习效果。非认知因素是认知因素不直接参与体育学习,却是体育教学目标的一项重要的内容,如何培养学生的非认知因素对完成体育的教学目标,培养全面发展的人才,实施素质教育都具有重要的意义。 　　 关键词:体育学习;非认知因素;认识因素 　　 　　教育心理学的研究也表明:任何知识的学习过程,都包含着一系列复杂的心理活动,一类是非认知因素,包括动机、兴趣、情感、意志等;另一类是认知因素,它包括感知、记忆、想象、思维等。体育教学不同于其它学科教学,它是一种特殊的教育过程,从教育目标看,体育教学包括认知因素,非认知因素,身体因素等。学习活动是认知因素和非认知因素相互作用的产物,认知因素是学习本身,而非认知因素对认知过程及效果有很大影响。现代体育教学应把认知因素、非认知因素、身体因素有机地结合起来,对学生实施教育,这样才能形成更为完整的教育,才能适应社会发展对教育提出的要求。传统体育教学一味强调体育知识、技术、技能的传授和体质增强,而忽视了非认知因素这一目标。在新一轮基础教育课程改革的目标中,特别指出要关注学生的情感态度,同时现代认知心理学的大量研究表明,认知与情感是紧密联系的,作为非认知因素的情感在学习活动中主要起到动力作用,承担着学习的定向、维