心理教育统计学上半学期重点要点.docVIP

绪论 1心理与教育研究数据特征 心理与教育科学研究数据与结果多用数字形式呈现 心理与教育科学研究数据具有随机性何变异性 心理与教育科学研究数据具有规律性 心理与教育科学研究的目标是通过部分数据来推测总体特征 2学习心理与教育统计需要注意的几个问题 必须克服畏难情绪 要注意重点掌握各种统计方法使用的条件 要做一定的练习 3如何作到正确选用统计方法，防止误用乱用统计 首先要分析一下实验设计是否合理，其次要分析实验数据的类型，最后要分许数据的分布规律。 4按照数据反映的测量水平，如何对数据进行划分 称名数据、顺序数据、等距数据、比率数据 5数据类型： 记录数据：人口数；测量数据：身高体重；称名数据：性别颜色；顺序数据：能力等级喜爱程度；等距数据：温度能力分数智商；比率数据：身高体重感觉阈值；连续数据：年龄长度重量自信心分数；离散数据取整数，两个单位之间不能划分细小单位：从事某一职业人数，球赛比分。 6变量、观测值、随机变量、总体、样本、个体、参数、统计量、次数、频率、概率 变量：指心理与教育实验、观察、调查中想要获得的数据。 观测值：变量确定下来的某个值。 随机变量：在统计学上，把取值之前不能预料取到什么值的变量，称为随机变量。 总体：又称母全体。全域，指具有某种特征的一类事物的总体。 样本：总体中抽取一部分个体，称为总体的一个样本。 个体：构成总体的每个基本单元，有时候又称为一个随机事件或样本点。 参数：总体的那些特征称为参数，又称总体参数，是描述一个总体情况的统计指标。常数 统计量：（英文字母）代表样本的特征，是一个变量，随着样本的变化而变化。 次数：指某一事件在某一类别中出现的数目，又称频数。用?表示。 比率：两个数的比成为比率。又称比例，百分数或百分率是一种表现形式。 频率：相对次数，总的事件数目除某一事件发生的次数、一组数据总个数出某一时间次数。 概率：又称几率或然率，用P表示，指某一观测钟所能预料的相对出现的次数。 第二章 统计图表 统计图及统计图的构成 一般采用指教坐标系，通常横坐标或横轴表示事物的组别或自变量x，称为分类轴；纵坐标或纵轴表示事物出现的次数或因变量y，称为数值轴。 组成：图号及图标、图尺、图形、图例、图注。 统计表及统计表的构成 组成：表号、名称、标目、数字、表注、三线格。 统计分组应该注意哪些问题 分组要以被研究对象的本质特性为基础 分类标志要明确，要能包括所有的数据 条形图与直方图的区别 条形统计图横轴上的数值是一个单个具体数字，而直方图上是连续的数字，是范围。（二）条形统计图上的方块是独立的，而频数直方图上是方块是粘在一起的，你可以找一个条形统计图和频数直方图比较一下。（三）频数直方图是用面积来表示数据多少，而条形统计图是用高度来表示数据多少。 第三章 集中量数 集中量数 对一组数据集中趋势的度量，就是确定描述一组数据这种特点的代表性的统计量。用于描述数据集中程度的统计量叫做集中量数。 2、平均数的特点 在一组数据中每个变量与平均数之差（称为离均速）的总和的能够与0。 在一组数据中。每个数都加上一个常数C，则所得的平均数为原来的平均数加常数C。 在一组数据中，每一个数都乘以一个常数C，则所得的平均数为原来的平均数乘以常数C。 3、平均数的应用原则 同质性原则：总体是又同类数据所组成。 平均数与个体数值相结合的原则。 平均数和标准差、方差相结合原则。 平均数表现反映集中数据的集中趋势，标准差和方差表现总体的离中趋势。 4、平均数的优缺点 优点：反映灵敏、计算严密、计算简单、简明易解、适合于进一步用代数方法演算、较少收抽样变动的影响。 缺点：易受极端数据的影响、若出现模糊不清的数据时，无法计算平均数。 5、中位数（Md、Mdn）优缺点 优点：根据观测数据而来不能凭主观意定、计算简单、容易理解、概念简单明白。 缺点：大小不受制于全体数据、反映不够灵敏、极端数据变化对中数不产生影响、受抽样影响大不如平均数稳定、计算先要排大小、中数乘以总数会与数据总和不相等、中数不能做进一步代数运算。 6、众数（M）优缺点 优点：概念简单明了、容易理解、可快速粗略估计一组数据的代表值 缺点：不稳定受分组影响、受样本变动影响、较少受极端数目的影响、不能做进一步代数运算。 7、平均数、众数、中位数三者关系与数据分布关系 加权平均数公式（P69例3-7） 适合解决各个平均数求整体总平均数之类的问题。 调和平均数公式（p75例3-14） 调和平均数（Ｈ）是被研究对象中各数据值倒数的算术平均数的倒数。适合于计算平均速率的问题。 差异量数 差异量数 表示一组数据的差异情况或离散程度的量数,反映数据分布的离中趋势。描述事物差异性的表现。差异量越小，平均数的代表性越好。差异量越大，平均数的代表性则差。 种类： 绝对差异量：全