充分发挥家庭和社会环境在英语学习中作用.docVIP

充分发挥家庭和社会环境在英语学习中作用 　　随着中国发展的国际化趋势,英语在我们的生活中也越来越重要,生活中随处可见英文的影子。这一形势势必要求将英语教学提升到更高的层次上来。 　　目前,儿童学习第二语言的时间越来越提前。十几年前,只有在初中的课堂中,孩子们才能接触到英语,如今,小学已经将英语教学纳入教学课程中。再看看幼儿园,纷纷挂出双语教学的牌子。可见,让孩子尽早地掌握一门外语已经形成了共识,而语言教学越来越趋于低龄化。再来看教材,近年来不断出新,而且内容含量不断增大。可见,面对教育问题,作为教育儿童的一线单位――学校教育应如何做好衔接工作,以保证孩子们尽量少受教材的负面干扰,促进他们学习,而教学中另一个重要的角色――教师,正在带领学生们积极地应对教学中的层层难关。那么,在教学活动中有多少教师能带领学生轻松闯关呢?诚然,我们的英语教育在近年取得了一些成绩,这是各方面努力的成效,但观察中国英语教育的具体状况,恐怕只能用“几家辛苦几家忧”来形容。 　　首先,地区差异、条件悬殊以及起点不同等体制方面的问题制约着我国基础英语教育的公平发展。在许多大城市,尤其是重点学校,各年级学生的英语水平早已超过了课标中各个级别的教学目标要求。再来看看学校的课程设置,边远地区的小学能维持一周2节课已属可贵,而有些大城市的小学每周竟有5～6节课,城乡差别在教育水平上的反映还是很明显的。如果只等着国家投入教育经费,等着地区的经济条件改善,再来慢慢改变农村、郊县的教育,那肯定是不行的。教育不应该只归纳到学校里来,家庭和社会的作用都应该充分地展示出来,提供给学校教育,以有效地补充,这样的教育才更有效。 　　现在,很多家长都有“家庭教育重于学校教育”这样的观念,甚至有批评中国教育的人士,因为不能苟同现今的教育,便将孩子留在家里,亲自担负起教育的重任。我们且不谈对与错,起码可以看见一点,一部分父母在教育上已经不完全依赖于学校。同时,现在的家长也具有教育孩子懂得科学文化知识的能力。学校的教育受到教学大纲、教科书以及班级整体水平等诸多因素的制约,有的孩子吃不饱,有的孩子吃不了,教师分身乏术。此时,家庭和社会教育的合理介入,可以帮助各种层次的孩子更好地完善个人的学习,真正做到“因材施教”。因此,作为肩负重任的父母,应该为孩子寻找和营造学习英语的大环境,找到轻松学习的最佳途径。 　　一、充分利用电视传媒营造学习氛围 　　电视可谓是当今名列第一的传媒巨星,粉丝之众,难以计数,可谓老少皆宜。无论老幼,只要有了闲暇时间,都会在电视前坐下,美国有一位资深电视主持人曾做过调查,美国人平均将大约1/3的时间都花在电视前。笔者没有做过具体的调查,但经常会询问学生,而儿童大多的回答也是肯定的。此外,一些家长还向校方反映,只要孩子在家,电视就被他们霸占,甚至整天都锁定在几个少儿频道,可见,儿童是收视的主力阵容之一。所以,我们看到,少儿节目越办越多,儿童节目的主持人也成了“大明星”。这都是因为有了电视这一强有力的媒体工具,才形成了如此大的宣传效应。家长和教师都不愿意孩子花太多的时间在电视上,但适当地观看,大人们还是允许的,特别是观看有教育意义的节目,家长是支持的。现在的少儿节目,有许多很具科学性,寓教于乐,不单单只是一味的放映动画节目,还有适合各年龄段的教育节目,为家长们献计献策,提供大量有效的育儿知识,从婴儿保健到儿童科普直至青少年教育,可谓是应有尽有,其中就不乏儿童英语节目。 　　通过电视学习英语,孩子们可以观看到活泼可爱的动画形象,美好生动的故事情节。它打破了课堂的局限性,采用活泼多样的形式教学,更可贵的是孩子们可以在家以一种无负担的方式学习。但这样的方式并没有产生巨大的作用,原因大致有如下几点: 　　首先,家长没有积极地参与。儿童受年龄的限制还没有掌握学习的方式方法,没有自学的本领,需要教师和家长的教育指导。同样,电视里播放的教育节目就算再好看,它终究还是教育型的,和纯文艺的节目还是存在差别的,不能被绝大多数的儿童所接受,或者有的孩子开始还是很感兴趣的,但持续的时间不会太长。在动画片时段,大多数孩子还是会选择观看纯文艺的动画。如果此时家长能适当地介入陪同,相信有一部分孩子还是会长期坚持观看此类节目的。 　　其次,学校和教师没有进行有力的宣传。就在过去的一年里,中国的小学生就经历了“溜溜球风”、“陀螺风”、“赛车风”、“象棋风”……这些“风”都是从电视上刮出来的。江苏省南京市摄山星城小学还在“象棋风”中,举行了象棋大赛,当时,全校的孩子最热衷的课间活动就是下棋。看着孩子们对这些风潮的痴迷状态,笔者不禁想:英语节目为什么不能在校园里形成这样的风潮呢? 　　再者,没有一个长期的、连贯的英语教学节目。目前,此类节目主要针对幼儿和初学者,对于学了2年以上的学习者,就没