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儿童角色意识培养及其在英语游戏活动中应用 　　【摘要】游戏是儿童英语教学的重要手段。游戏的顺利进行需要儿童具有一定水平的角色意识和扮演能力。在儿童英语教学活动中,教师应开展形式多样的角色游戏,采用多种手段鼓励儿童参与游戏,并在过程中注意观察和引导,以强化儿童的角色意识,确保游戏顺利进行。这个过程,不仅是让儿童在无意中习得英语的重要保证,也是促进儿童社会性发展的重要任务之一。 　　【关键词】儿童 角色意识 英语 游戏 　　 　　一、儿童的角色意识在英语游戏中的作用 　　 　　游戏是一种被广泛运用且深受儿童喜欢的教学形式。在英语游戏中,儿童通过扮演各种生活中或者想象中的角色,来体验生活,习得道德规范,从而在无意中学会英语。这种在“玩中学”、“乐中学”的语言教学方法被广泛地推广和应用。游戏之所以能顺利地展开,除了教师的精心设计和示范外,最重要的还是孩子们能够理解游戏规则,领略自己所承担角色的责任和义务,并且能够扮演好自己的角色。因此,儿童必须具备一定水平的角色意识和角色扮演能力。 　　儿童在游戏中的角色意识是指儿童对游戏中自己所扮演的角色的外貌、语言、动作、职责、地位及与其他角色的关系的认识等。这种意识不是一开始就有的,而是要在游戏中通过逐步培养而形成。由于儿童年龄小,角色意识较弱,游戏指令常常不能被正确执行,导致游戏进行不下去,从而达不到教学目的。因此,在英语教学活动中,如何鼓励儿童积极参与游戏,强化他们的角色意识,保证游戏顺利有效地开展,是达到教学目的的重要保证。通过游戏,不仅能让儿童顺利地在无意中习得英语,还能够极大地促进其社会性发展。在实践中,经常会遇到这样的现象,有时候教师精心设计了一个游戏,要小朋友们扮演其中的角色来做游戏,本以为他们会非常投入,并且能将游戏中的各个角色表现出来,但事实上,并不是所有孩子都能进入角色。多数情况下,只有部分儿童能在引导下创编动作,其余则被游戏中的道具、场景所吸引,从而分散了精力,甚至有的儿童之间还出现了行为上的碰撞,一时间场面变得混乱,最终导致游戏无法进行下去,这些问题都严重影响了英语教学的效果。作为英语教师,要充分地认识到儿童角色意识的培养对于开展英语教学活动的重要性,在游戏中积极关注和培养儿童的角色意识。 　　 　　二、儿童角色意识的培养 　　 　　1.丰富儿童的生活经验,培养儿童的角色意识。儿童的角色意识和角色规范,最初是从家长、幼儿园和学校教师那里接受的,是从现实社会生活中感受到的。要让儿童熟悉家园生活和社会生活,注意观察在家庭生活中各个角色的特点,从社会环境、自然环境中积累知识和直接经验,从儿童文艺作品、影视绘画等作品中吸取知识和间接经验。同时,还要引导儿童去思考、去体验,重视他们对角色的感知,并鼓励其尝试模仿。在游戏中,有利于儿童领会他所扮演角色的感受,从而形成更加明确的角色意识。如儿童若有到超市购物的生活经验,他们玩“Go shopping”的游戏时,便知道超市的商品都放在货架上,顾客可以提着小篮子随便挑选商品,最后再到收银台付款,这种生活经验有助于儿童准确表达自己的想法。事实证明,儿童的生活经验越丰富,游戏就越能玩下去,且玩得越逼真,也就越有利于发挥教育的作用。 　　2.多做角色游戏,加深儿童的角色体验。游戏是儿童期最有效的教育手段之一,它可以让儿童自由而安全地在玩中学、学中玩,并尽情表达自己的所感、所知、所能。在多数游戏中,都有很多角色可供选择,可以是生活中的人物,也可以是童话或者神话中的人物,甚至是拟人化的小动物,这些都是角色游戏。角色游戏能够培养儿童按照自己的意愿选择角色、扮演角色,并生动地将角色形象表现出来。这种过程对儿童来说不仅仅是一种感受,还是把这种感受变成他们自己参与其间的活生生的“实践”活动。通过角色模拟,儿童自然地学会做事,学会与人共处,它是儿童理解社会角色关系、培养角色意识的重要途径,并对其个性发展起着潜移默化的作用。教师要善于在儿童知识和游戏情节之间搭建桥梁,帮助儿童多收集生活经验,为游戏提供材料和灵感。 　　3.发挥成人的指导作用,强化儿童的角色意识。儿童的角色意识不强,因此,教师可以在不影响孩子活动的前提下进行适当的引导。如游戏故事情节复杂,孩子们在表演时遇到了困难,游戏被中断,这时,教师或家长就可以扮演其中一个角色参与到游戏当中,进行“润物细无声”的协调和指导,使之重新找到角色体验,并回到正确的角色中去。此外,还可以通过情景的模拟,强化儿童的角色意识。比如,在“过家家”这样的游戏里,教师就可以利用一些家庭中的道具,如儿童父母经常用的物品,包括围裙、拖鞋等,以引起小朋友们的关注。由于儿童年龄小,角色意识较弱,因此,成人不能强制和限定儿童的活动,要注意保护游戏的天真色彩和孩子们的创造性,给他们以充分的自由,但也不能完全放任,