中学心理学演示文稿指南.docVIP

一、认知心理学的知识观： （安德森）陈述性知识即是什么的知识和程序性知识即如何做的知识；（梅耶）另加策略性知识。 2、知识的表征：指知识或信息在人脑中记载和贮存的方式。陈述性知识是以命题和命题网络来表征的，程序性知识是以产生式和产生式系统来表征的。 3、程序性知识的获得包括三个阶段：即陈述性阶段、联合阶段和自动化阶段。 4、认知心理学认为学习就是一个信息加工的过程。加涅的信息加工模型: 　　感觉记忆是第一个信息贮存库，它将来来自环境中的刺激信息直接保留，直到它们受到注意并进一步加工 。 具有以下特点： 1．保留在感觉记忆中的信息以它在外部世界中的相同的形式存在，是一种“未被加工”的状态。 　2．感觉记忆的容量几乎是无限的， 　　 (二) 有关的认知加工过程：注意和知觉 　1．注意 是人脑对一定对象的指定或集中 　　 2.选择性知觉 对客观事物整体全面属性的了解可见，选择性 HYPERLINK /netcourse/tkc044a/html/zhijuelx.htm \t _parent 知觉是使受到注意的部分信息获得意义的过程。 　　（一）工作记忆 ??? 工作记忆，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息。特点：　1.保持时间短。 2.容量有限。3.信息处于激活状态。 （二）有关的认知加工过程：复述和组织 ? 　1.复述 复述是指在工作记忆中重现信息。复述有两种类型即维持性复述和精制性复述? 2、所谓组织是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定的结构模式的过程。目的:精制和组织都是在工作记忆中对信息进行加工的方式， （一）长时记忆 是一个长期的信息贮存库。来自工作记忆的信息，经过复述、精制和组织后，都进入到长时记忆中贮存。 特点:1.保持时间长。 2.容量巨大。 3.未激活状态。 二）长时记忆的提取　所谓提取 是指积极地从长时记忆中检索信息，将信息激活并转换到工作记忆中使用的过程。 　提取过程始于刺激情境提供的一个线索。*为了提高提取的速度，一是在学习过程中要运用复述、精制和组织等策略；二是学习以后还要经常做提取练习。 ? （一） 1.遗忘及其原因 　　 HYPERLINK /netcourse/tkc044a/html/yiwangmc.htm \t _parent 遗忘是指记忆信息的消失或不能提取。 一种观点认为，遗忘是由于干扰造成的。另一种观点认为遗忘和提取失败有关。?? *2. 影响遗忘进程的因素除时间外，还有以下几个方面： (1)学习材料的性质。 ? (2)学习材料的数量。 ? ? (3)学习程度。 (4)加工程度。 （二）复习 ??? 为了防止遗忘，在学习之后，我们还要对所学知识进行复习。有效地组织复习的条件与方法如下： ??? 1．及时复习 2．分散复习 ?3．阅读和尝试回忆相结合 ? 4．部分与整体相结合 5． HYPERLINK /netcourse/tkc044a/html/duozhongganguanxietongjiyial.htm \t _parent 运用多种感官协同记忆 HYPERLINK /netcourse/tkc044a/html/duozhongganguanxietongjiyial.htm \t _parent 五、元认知，即个体拥有的关于认知过程的知识和对认知过程的控制。元认知知识贮存在个体的长时记忆中，包括认知主体、认知任务和认知策略等方面的知识， 一、概念，通常是指用一个名称或符号来代表具有共同属性的一类事物、事件或思想。 二、影响概念学习的因素 1概念的定义性特征 2原型 3讲授概念方式 4概念间的联系（三个等级层次） 三、概念教学策略：1提供概念范例 2利用概念间的联系构图 3 HYPERLINK /netcourse/tkc044a/html/xiaochucuowugainianal.htm \t _parent 消除错误概念 HYPERLINK /netcourse/tkc044a/html/xiaochucuowugainianal.htm \t _parent 4 HYPERLINK /netcourse/tkc044a/html/jiaqianglianxiyushiyongal.htm \t _parent 加强练习与使用 HYPERLINK /netcourse/tkc044a/html/jiaqianglianxiyushiyongal.htm \t _parent 四、（一）问题的心理学描述 ? 问题都含有三个基本成分： 1．起始状态：也称给定，就是一组已知的关于问题条件的描述。 2．目标状态：关于构成问题结论的描述，即问题要求的答案。