开 放教育改革的思考与实践-薛伟.pptxVIP

上海开放大学 教学改革的思考与实践;一、理念重塑篇;（一）开放大学和电视大学不一样;（二）远程教育和开放教育也不一样;（三）开放教育“宽进严出”的本真内涵;（四）转型中“宽进严出”的调适路向;一、理念重塑篇;教学的问题：;上海开放大学改革转型的龙头和关键;《关于开展专业结构优化与试点专业建设工作的通知》;（一）指导思想;1.科学性原则： 符合教育部的专业基本要求和教指委建议的专业规范； 课程体系结构和学分（学时）分配应基本合理，体现专业定位和培养目标； 对知识、能力、素质进行科学规划，突出上海开放大学特色。; 目标一，优化课程体系结构，体现模块化设计思路，加强实践教学，为学历教育与非学历教育的融通搭建通道。 目标二， 2015年秋季学期起，新招生专业全部启用新的人才培养方案。;二、实践探索篇; 表2：第二批专业结构优化工作安排表; 1.学科（大类）基础课统一设置初见成效; 2.更新课程教学内容;3.重视课程实践教学; 4.开展通识课程建设;表5：上海开放大学首批通识教育课程汇总表; 5.开展新教学平台、新教务管理系统建设;1.选取文化事业管理、物流管理、商务英语、计算机信息管理、计算机应用技术、机械电子工程、软件工程和城市公共安全管理8个专业进行教学模式改革试点。 2.本次试点改革不做统一的模板式要求，允许8个专业多种方式大胆尝试； 3.本次试点改革原则上先从总校开始，逐步推广到分校；先从2015级新生开始，逐步推广到全体学生； 4.本次试点改革要从教育目标、教学内容、教学方法和质量管理四个方面作系统性转型的探索； ;1. 进行大专、转升本、高起本一体化设计，课程注册和学历注册双轨并行，使学生有多个入口和出口，方便学生灵活安排学习计划； 2. 在新的课程体系之下，按照课程模块或者课程来组织教学，打通学历与非学历两类教育的课程壁垒，适当引入社区教育课程，形成开放教育课程体系； 3. 探索多次注册、多次考试制度，为成人学生减轻“工学矛盾”、“家学矛盾”的压力； 4. 先从教学改革开始，逐步开展管理制度的改革探索，最终实现“宽进严出、弹性修学、学分互认、完全学分”的目标。 ;三、问题思考篇;欢迎交流