成人远程学习的特点与课程设计.docVIP

成人远程学习的特点与课程设计 　　一、成人远程学习者的特点 　　(一)远程学习者的目的性 　　 　　成人是社会职责和义务的直接承担者，社会角色具有多重复杂性。由于远程学习者的学习需要与他自身的发展需要、社会期望等密切相关，所以远程学习者在进行学习时学习有很强的目的性。他们参与学习的动机也具多样性： 　　1、自我实现和满足。提高学历、充实自己；补充过去未学的知识；对现有知识较感兴趣；满足自己的求知欲；通过学习达到自我完善，进一步提高自己的修养，增进社区工作能力。 　　2、就业竞争的需要。提高业务知识，受到同事较高教育程度的刺激，力图赶上他人，未来职业变迁而修习新知识；增加自己的就业能力；提高社会地位；职业本身需要；为了晋升等。 　　3、外界期望的鼓励。由于受到家人、师长、同学的鼓励；受到外界的人参加学习的影响等。 　　4、社交关系的需求。在不同领域结交新朋友，达成友谊。 　　 　　(二)远程学习者的自主性 　　 　　远程学习者有相当确定的自我概念及自重感来参与学习，在形成学习动机后，在学习过程中始终以独立的方式进行学习，有参与教学决策的意识，希望能与教师共同承担教学责任，能自己制定学习计划、目标，选择学习方法和途径，有较强的自尊心，希望得到他人的认可、指导和鼓励，而不是被人看作是纯粹的被动的学生，单纯的受到强制性的命令与约束。同时，在网络学习环境中，教育教学