教而不研则浅,而不教则空.ppt

教而不研则浅，研而不教则空 —校 本 研 究 的 思 考 小河中心小学 周纪新 一、校本研究的含义与定位  二、校本研究问题的选定 三、研究方案的制订 四、研究报告的撰写 一、校本研究的含义与定位  含义：以校为本的教学研究。 　　是把教学研究的立足点放在学校，以解决学校在课程改革、教学改革中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动、充分发展和教师专业成长为主要目的一种研究活动。 理念：确立四个基本理念 ?学校应该是教学研究的基地。 　　在学校现实的教学情境中发现问题、分析问题和解决问题。 　?教师应该是教学研究的主体。 　　教师在具体的教学活动中观察、反思、学习、研究、改革、创新。 　?具体问题是教学研究的重点。 　　研究解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。 　?促进师生共同发展应该是教学研究的主要而直接的目的。以人为本，张扬个性。 开展校本教研的途径 自我反思 　　（对自己的教学行为和效果进行反思） 　同伴互助 　　（教师之间相互交流、共同探讨、合作研究） 　专业引领 　　（专家诊断评价、对话指导、协作研究） 　　是校本教研的三个主要途径，也是三个基本要素。 新的平台 实验小学如何紧跟课改步伐，在课程改革中起引领作用 我们教师的公开课如何上档次、上水平 我们教师的论文如何更有品位,能在市级、省级刊物上公开发表 教学研究是有目的有计划的教学实践活动。能不能主动地积极地开展教学研究是能否不断提高教学水平的关键。 建议年轻教师要从长计议，每个学期都要就自己所任学科，确立一个方面进行较为深入的思考，由“点”到“面”，一般要争取用三至五年时间，使自己掌握这门学科的教学规律。 课题研究的目标定位，不应该追求理论上的突破，应追求理念上的更新和教学行为、教学实践的改善。课题研究要遵循“工作即研究，研究即工作，教学即研究，研究即教学”的方法。课题研究过程就是学习、学习、再学习的过程。 二、校本研究问题的选定 基于教学问题的课题研究 来源 学校发展中由来己久存在的困难与缺点； 学校当今所面临的突出问题； 学校自身的定位及己有的经验 可以从文献中找课题，可以从他人的研究成果中找课题，大力提倡一线教育工作者以课堂教学中的问题作为课题展开研究。 教师所列问题举例： 1、小组合作学习应有什么样的规则？ 2、多媒体教学能给学生带来哪些帮助？ 3、课堂中游戏与表演的设计是为了什么？设计这样的环节时应注意什么？ 4、如何进行网上备课? 5、在班级管理中如何更好的实施规则意识，让学生做到乱中有序，而不是死气沉沉、和乱作一团? 选择问题的原则  是否值得研究、是否能够研究 （1）可行性 （2）确当性 （3）实际价值 如可行性较强的课题有: 某学科评价体系的研究 促进学生学习方式多元化的研究 某学科中课堂教学中教师典型言语的案例研究 转变学生学习方式,提高学生素养的研究 创设良好的情境,组织学生进行有效性学习的研究 问题如何转化为课题？ 校本教学研究强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题。不过，并非任何教学“问题”都构成研究“课题”，只有当教师持续地关注某个有意义的教学问题(即“追踪’’问题)，只有当教师比较细心地“设计”解决问题的思路之后，日常的教学“问题”才可能转化为研究“课题”。教师的“问题意识”才上升为“课题意识” 基于教学问题的反思 设计的过程称为行动前的反思，将行动的过程称为行动中的反思，将回头思考的过程称为行动后的反思。 关键在于开放自己的眼界，汲取他人的经验，并将他人的经验转化为自己的设计和自己的行动。其实，由于对别人的经验缺乏了解，教师不仅无法解决问题，而且无法提出问题，导致教师对自己的教学问题因为习以为常反而视而不见。只有反思自己的经验并使自己的经验与他人的经验相互关照，教师才能真正发现和解决问题。 选题要特别注意的问题 1、立足于本职工作（在研究中工作，在工作中研究） 2、立足于平时积累 3、立足于个人（或学校）特点（模式） 5、从小处着手 6、注意对日常教育现象进行反思 7、选题不要一味求新 三、研究方案的制订 基于有效教学理念的设计 “设计”究竟意味着什么 ？ 日常的教学“问题”只有经过“设计”才转化为研究“课题” “设计”是寻找解决问题的“基本思路与方法”，同时更强调某种“有效教学”理念的支持 需要教师不断地与周围的同伴对话、与校外的专家对话，也需要必要的“理论阅读” 如何制定课题方案 （一）课题名称的表述 （二）研究的背景和意义（为什么要研究） （三）研究目标（或研究目的） （四）研究对象和范围（界定） （五）研究内容（研究什么） （六）研究方