儿童画创作指导几点探索.doc

儿童画创作指导几点探索 　　福建省三明明溪县实验小学 （365200） 　　 　　【摘要】艺术的生命在于创作，没有创作何谈艺术。儿童画也是如此。但在传统教学中，基本以临摹为主。纠其原因，临摹比创作容易得多，且看上去也较美观。?? 　　【关键词】儿童绘画；创作指导；方法探索 　　 　　Draw children to explore a few creative guidance?? 　　Zeng Aixuan?? 　　【Abstract】Art is the creation of life, there is no talk about artistic creation. The same is true of childrens draw. However, in the traditional teaching, basic to the main copy. Correct its causes, copying much easier than creative, and look more beautiful.?? 　　【Keywords】Children painting;Creative guidance;Ways to explore 　　 　　艺术的生命在于创作，没有创作何谈艺术。儿童画也是如此。但在传统教学中，基本以临摹为主。纠其原因，临摹比创作容易得多，且看上去也较美观。在着样的大环境下培养创新意识显得尤为迫切，笔者着重从以下几方面进形探索，在此拿出来交流一下。?? 　　 　　1.鼓励写生，培养创新意识鼓励写生，即是鼓励学生不仅仅能学会临摹艺术品，而且能画出自己的作品。美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一写生对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的想像和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一写生对象规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的想像力，鼓励学生用自己独特的视觉感受看写生对象，使学生的情感与对象产生共鸣，创造力自然会得到自由的发展。如：在《我的同桌》时，我仅仅介绍了人物的基本形的情况，便让学生看同桌，并要求学生看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方可以变形？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是艳丽的衣服；有的感受到的是人物表情；有的注意到的是人物动态。可见，鼓励学生的绘画创作，可以启发同学们多观察、多想像和自主创作，从而提高学生的创新意识。 ?? 　　 　　2.鼓励自我体验，激发创新意识鼓励自我体验，即是鼓励学生通过对材料、对对像的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关对像的理解。特别在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解。原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。在体现水彩画、中国画的工具材料的性能特点时，更要注意鼓励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握工具的性能，从润笔、着色、用水、点墨、行笔的体验中去感受到成功的喜悦，从而激发学生的创新意识。另外，我还鼓励学生去观察、分析大自然事物的形态特征，在真实的事物面前观察表现比对着范画临画要形象生动得多，学生对形象的掌握也会更快而且准确。在图案创作方面，通过录像、图片、标本、实物等让学生自己观察、分析，鼓励学生自己去总结概括它们的造型特点，结果同学们所创作出来的图案造型比起教师仅出示图案范画让学生欣赏参考制作出来的效果要好得多，图案作业造型要丰富、生动得多。 ?? 　　 　　3.在教学中充提高提问艺术在课堂教学中，学生积极思维的质和量主要是由教师提的问题，以及学生对此作出的回答的质和量的高低来决定的。学生的创造性思维则主要是通过问题来激励的。因此，要激发学生的创造性思维，需提高提问艺术在课堂提问中的运用。?? 　　教师的提问直接影响学生的创新意识。例如：你的作品在哪见过？你的作品是在画自己的亲生经历吗？你的作品是否与众不同？诸如此类的提醒可很好的预防学生抄袭的欲望，鞭达他们的创新意识。又如我在上新《年吉祥》时，我常常是这样问学生的：你们过年时参加过哪些活动？你们过年时见过哪些平时很少见的物品？它们是什么颜色？这样一来把他们的思维一下子被抓到了自身生活环境中。避免了对范图的依赖。创造性思维是产生新的前所未有的思维成果的活动，它不能通过知识信息的记忆、显现来激发，而主要的是通过创造性思维过程的显示、传递来激发。传统教学中，教师讲的主要是知