利用moodle构建e时代信息技术教本交互平台.doc

利用Moodle构建e时代信息技术教学交互平台 第 PAGE 7 页 共 NUMPAGES 7 页 利用Moodle构建e时代信息技术教学交互平台 广州市第十三中学 郭淑贤 【摘 要】Moodle（魔灯）作为一个源代码开放的，基于建构主义教育理论而开发的课程管理软件（CMS），可以帮助教育者建立在线学习社区，非常适合于中小学网络教学平台的构建。本文首先提出在高中信息技术新课程标准的提升学生信息素养的要求下，信息技术教学模式出现了巨大的变化，为Moodle应用到信息技术教学提供了契机，然后以高中信息技术网络课程《发掘魅力广州——信息获取的方法与技巧》为例，说明了Moodle在构建 e时代信息技术教学交互平台中的具体应用。  【关键字】Moodle，课程管理软件，信息技术教学交互平台 信息技术发展日新月异，中学信息教育的方针也要与时俱进。从2004年开始，新的课程标准应运而生，高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，在具体的教学中，通过组织各种形式的教学活动，让学生在信息搜集、处理、表达和交流等活动中，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验，培养良好的态度和价值观。 问题的提出 在新的课程标准下，教师的教学方法和学生的学习方法与以往发生了巨大的变化，传统教学中以教师为主讲，学生配合教师完成教学任务的教学学习方法不能很好地完成提升信息素养的要求。随着网络技术的不断发展，网络学习已成为人们学习的一个重要方式，网络学习环境所具有的便利性、主动性、互动性、合作性、多样化和开放性为这样的教学提供了很好的平台，Moodle就是其中一种著名的开放源代码的网络课程管理系统。 二、Moodle平台的教学特征分析 Moodle 这个词本是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，同时Moodle 又是一个动词，用来描述一个循序渐进的过程，一个可以引导学习者不断的洞察和创造的过程。 Moodle 是一个为专门制作基于因特网的课程和网站的软件包,是由澳大利亚教师Martin Dougiamas开发的基于建构主义教育理论的学习管理系统。Moodle的在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师组织在线教学时就象搭积木一样简单。Moodle支持多种教学模式，可应用在多种不同领域。Moodle功能强大、易于使用，近来发展十分迅速，迄今为止，有近百个国家2000余个机构采用了Moodle网络教育平台。 1、安装简易 Moodle比较容易安装，可以支持多种类别课程，特别重视整个系统的安全性。所有的界 面设计风格一致、简单、高效，而且不需要特殊的浏览技能。 2、课程活动灵活，促进了学习者的参与 Moodle提供了一系列灵活的课程活动：论坛、日志、测验、资源、调查、互动评价、投票、作业、wiki（小组合作完成同一任务）、聊天室等。这些功能允许教师和学生，或者学生和学生之间进行一对一的同步信息交换。而论坛中的留言板更是为学生提供了共同讨论话题的平台。全日制用户的登陆和跟踪活动将对学生参与情况进行详细记录。创建的课程可以打包成压缩文件用于备份。（各使用者的功能见下图） 3、在moodle上开设网络课程操作简单 ???? 教师的教学任务都非常的重，根本没太多的时间设计或学习一种新的软件。但是在Moodle上创设课程，则不需要花费太多的时间，非常的简单易操作，大部分操作使用所见即所得的编辑器编辑完成，并且能够很好的辅助教学。 4、提高师生的信息素养，切实实现个性化教学  Moodle应用在探究性学习之中，改变教师对课堂信息技术应用的垄断，利用动态网站技术就可以制作出互动的网络课程，具有交互性、便捷性、突破时间空间的限制、功能更多等优点，实实在在地让学生接触网络，并通过网络信息平台达到信息共享之目的，切实地体现学生的主体地位，实现集体学习与个性发展的齐头并进，实现主动参与学习之功效，促进学生素质的全面发展。 三、实施案例 以高中信息技术课程《发掘魅力广州——信息获取的方法与技巧》为例详细说明了Moodle在网络教学中的具体应用。 课题： 发掘魅力广州——信息获取的方法与技巧 课型 新授课 使用的教科书版本 教育科技出版社 本教学设计对应的教科书章节 必修模块：第二章 信息的获取与加工 设计者： 郭淑贤 本教学设计 所需课时 2课时 教学策略和设计创意 本课采用突出以“学”为中心，以提高学生的信息技术素养和综合能力为重点，利用Moodle构建信息技术教学交互平台，在教师激励引导下，通过情境创设，运用网络平台进行分组教学和过程评价，通过学生的自主学习、协作学习共同完成学习任务。 教材分析 本节教材选用教育科技出版社出版的《高中信息技术基