语言教育心理学 15汉语教师成长教材课程.pptVIP

第13章 对外汉语教师的成长 * of 37 章节导航 第一节 对外汉语教师的业务素质 第二节 对外汉语教师的成长阶段 第三节 专家型对外汉语教师的培养 第1节 对外汉语教师的业务素质 对外汉语教学工作是一项专业工作，需要从业者具有相关的、独特的业务素质结构。 问题：对外汉语教师，与国内的语文老师业务素质要求相同吗？ 跨文化的业务知识； 跨文化的交流能力； 对中西方文化的了解…… * of 37 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 本体性知识：业务知识； 条件性知识：心理学与教育学； 情境性知识：实践知识； * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 具体而言，对外汉语教师的业务知识结构包括： 1.系统的语言学知识； 2.掌握语言教学技能； 3.宽厚的文化背景和文学知识； 4.适当运用外语的能力； 5.具有一定的教育学知识； * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 1.系统的语言学知识； 包括普通语言学知识和汉语言学知识。 要求教师运用自如地掌握语言学原理，包括语言的本质、结构、规律及语言学的基本原理； 而且必须熟悉汉语言学知识，包括现代汉语的语音、词汇、语法、修辞等方面的知识。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 1.系统的语言学知识； 学习汉语的外国人在部分是成年人，有些本身就是搞语言学的，有些可能将要从事对外汉语教学工作，他们可能会提出各种各样的问题。 学生们在学习过程中，可能会犯各种各样的错误，教师不但要能够纠正，而且还应该说出原因。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 1.系统的语言学知识； 对外汉语教师应该能说一口标准的普通话，包括纯正的语音、语调，给学生一个示范和榜样。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 2.掌握语言教学技能 包括： 听、说、读、写技能的教学知识； 语言学习策略； 语言教学策略； 学习管理与学习资源管理在内的学科教学法知识…… 总之，了解其内在规律，进行精心的设计。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 3.宽厚的文化背景和文学知识 学习汉语，实际上也是学习中华文化的过程。 对外汉语教师应掌握中国的历史发展、风俗民情、地理概况、价值观、思维模式等方面的文化知识。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 4.适当运用外语的能力 “知已知彼”，了解可能发生的偏误； 当学习者没有外语基础时，便于开展教学。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 5. 具备一定的教育心理学知识 可以解释对外汉语教学中的困惑 可以用于指导对外汉语教学活动。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 1. 教学认知能力 是指教师对语法、句法、句群等语言学知识的概括化程度，以及对学习者的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 2. 教学实施能力 是指教学在教学中使用策略的水平。 其水平的高低，主要看他如何引导学习者掌握知识、积极思考、并运用多种策略解决问题，这是教师课堂教学能力的集中体现。 主要包括：制定教学目标、编制教学计划、选择教学方法和媒体、测试和评价等。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 3. 教学监控能力 是指教学为了保证教学达到预期目标而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 即对教学各因素进行监督、调节与控制。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 4. 教育科研能力 是研究、探讨教师职业活动自身规律与技术的认知能力。 对外汉语教学领域有很多未知与空白的领域有待开发； 教师的研究能力，应偏重对外汉语教学中的应用层面。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 5. 教育反思能力 对自己的教学方法、内容进行反思、研究、改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值等更广阔的教育问题的探究与处理能力。 能够站在实践之上，从更广泛的视野审视自己的思想和行为，以及对教学决策的背景进行质询。 * of 37 第1节 对外汉语教师的业务素质 知识 能力 个性 气质、性格适合于教学工作； 对教学工作有兴趣； 控制、掌握自己的情绪；保持积极情绪，控制消极情绪； * of 37 章节导航 第一节 对外汉语教师的业务素质 第二节 对外汉语教师的成长阶段 第三节 专家型对外汉语教师的培养 对外汉语教师的职业生涯 由于教师的先天素质、教育背景、环