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光电专业学生顶岗实习中存在问题及对策 　　摘 要：笔者从事了多年光电专业学生管理工作，结合工作经验将学生顶岗实习的过程中出现的问题进行了归纳整理，并提出了解决措施，为今后光电专业学生的顶岗实习提供借鉴和经验。 　　关键词：光电专业；顶岗实习；问题；对策 　　因社会需求量大增、就业率提升、师资力量提升等优势，越来越多的中职学生和家长都认可进入中职学校学习。2017年，教育部对职业教育发展越来越重视，认为职业教育会有新的春天到来，积极创新职业教育，让职业教育和社会发展相适应，以培养更多的人才。例如，在制造业人才有关发展的规划指南中为中国制造产业转型、升级提供有力支撑，并对学校的人才培养计划也提出了一些指导性建议。顶岗实习职业教育是人才培养的一??重要环节，实现人才培养方式，是改革创新的重要方法。 　　一、顶岗实习中存在的问题 　　1.学生存在的问题 　　（1）思想不成熟。顶岗实习的阶段中，学生的身份有两个：员工、学生。他们在工作中，要像员工一样工作，也要像学生一样学习，要受到企业、学校的双重管理。而这两种角色的转变，让不少学生认为顶岗实习只是走走形式而已，对于自身的学业帮助并不大。 　　（2）不服从管理。当学生进入企业完成岗位培训后，企业会根据实际情况把学生分配至不一样的岗位中开展工作。不同岗位工作，其难易度均有差异，而且福利待遇也有所不一，就算是同个岗位，工作条件也有差别。有的学生认为这样不公正，而且教师与学生面对面的交流也少之又少，学生会有失落的感觉，所以有可能出现过激行为，不服从管理，甚至还有可能“逃跑”。例如，15级光电专业有两位学生，于2017年初到广东东莞一家企业顶岗实习，由于不服从管理且当面与领导对峙、顶撞，被企业直接开除。 　　（3）无法面对工作中的问题。学生刚开始实习时，会有矛盾的心理存在：既希望自己能在工作中“大展拳脚”，取得成功，又害怕自己做不好。而此阶段，由于矛盾心理的问题，越害怕出错就会越出错，而在工作中有失误出现，会影响到学生的心情，使学生怀疑自己的能力，害怕自己的工作。如15级光电专业学生，在2017年初到东莞一家电子厂实习，这家企业的管理非常严格，工作强度大，很多学生无法适应这种环境，出现了消极、负面的情绪，甚至还会出现罢工的情况，影响极差。 　　（4）沟通能力不足，人际环境不适应。学生从单纯的学校环境进入复杂的社会环境中，要重新适应新的环境，和工作中的各种要求，而这些，都需要有良好的交流为基础。一个人只有有了良好的沟通能力，才能在工作中提升效率，与他人合作共事。但在实际工作中，一些学生因为没有与他人交流、沟通的能力，无法与企业的其他员工搞好关系，常常埋怨在工作中无法学到有实际价值的东西。因此，有的学生在进入企业后，会自我封闭，在工作中采取逃避的态度，从来不想正面去找问题的关键点并解决问题。例如，14级光电专业学生，于2016年10月到深圳一家光电专业工厂去实习，由于缺乏良好的沟通能力，再加上吃不了工作中的苦，心理准备不充分，有8个学生分别从厂里离职，其中还有1个学生甚至回家后不愿再到学校，自动退学。 　　2.学校管理制度存在的问题 　　（1）学校考核制度存在问题。由于学校考核制度不完善，很多考核只是简单的“形式化”工程。甚至有一些教师，在学生的顶岗实习期间对于学生的指导、帮助也是形式化的。 　　（2）对学生的日常管理存在问题。当前，一般是由顶岗实习单位去考核、约束学生，而学校对于学生这方面考核没有相应的标准。例如，宿命卫生、考勤等，因此在学生评优方面，有的教师操作比较随意，只以意向去定分，对于一些实习学生而言，这是非常不公正的。 　　（3）实习与学习相脱节。很长一段时间以来，很多中职学校都将顶岗的实习当成是一种就业形式，将顶岗实习当成缓解教育资源不足的一种方法，把学生送到企业培养就能达到教学效果，并且在教学计划中，实习与学习相脱节，让很多学生在未完成学业的情况下进入企业工作，成为不成功的“教育成品”。 　　3.实习单位存在的问题 　　（1）岗位不匹配。有的实习岗位和学生的专业并不一致，导致学生实习的岗位以及所学习的专业不匹配，这种不对口实习其实是在浪费时间与资源，根本无法发挥顶岗实习的效果。 　　（2）实习企业不重视培养，只重视使用。多数实习企业纷纷将顶岗实习生看成“廉价劳动力”，是降低成本的手段，只要对前来实习的学生进行简单的、短暂的岗前培训，就直接安排学生到一线岗位工作，并且要求和其他工人一样工作，但待遇却远远不及企业工作人员。同时，学校和企业双方对于顶岗实习学生的指导、培养、组织管理等方面欠缺，没有足够的社会责任意识，无法实现育人目标。 　　（3）学生的合法权益无法得到有效保障。顶岗实习要求学生走出校门，到企业岗位上工作，育人环境及育人主体均发生了变化。学