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怎样寻找阅读中失落的情感 　　语文课应该时而活泼欢快,时而沉静严肃,时而奔放豁达,时而温婉细腻,并伴有浓浓的书卷气息和淡淡的儒雅气质。在这样的语文课上,学生始终伴随着自己强烈的情感体验,始终有一种美的享受和热爱语文、学好语文的情感愿望。但如今的阅读早已悬坠了沉重的世俗功利,为分数而阅读成为时下最流行的景观。正因为如此,阅读与人的思想感情、与人的精神和心灵、与人的生命生活越来越疏远。阅读非但没有情感愉悦,相反,成为一种逼迫,一种痛苦,一种无奈。怎样寻找阅读中失落的情感,看完下面两则案例,相信你会有所启发。 　　案例一: 　　(苏教版《在莫泊桑葬礼的讲话》教学片段) 　　初教这篇“自由读写单元”的课文时,我认为是自由读写,所以简单备课后,准备用一课时完成本课教学。下面是其中的一个片段: 　　现象――情感失落 　　师:读完全文后,你怎样把本文分成三部分? 　　生:纷纷说出几种不同的意见。(学生初具情感冲动) 　　师:(看看自己的答案后)引诱学生说出和自己一样的分段方法。 　　生:(大部分学生一脸疑惑,行同木偶,并压抑自己的情感体验)在书上记下答案。 　　师:(投影)第一段表达作者怎样的情感? 　　第二段表现莫泊桑哪些性格? 　　第三段回忆莫泊桑怎样的文学成就? 　　第四五段评价莫泊桑的句子有哪些? 　　生:(在教师的引诱下)几个学生说出和老师一样的答案。(大