《电气控制跟plc技术运用》课程建设情况汇报.pptVIP

◆ 2006年机电应用型人才需求量为500万人左右，且每年以10%的比例增加； ◆广东省电气工业自动化技术企业2007年对高技能人才的需求量为4.6万人；行业未来10年，机电类技师、高级技师的需求量将达到58万人，高级技工的需求量将达到336万人。 《电气控制与PLC技术应用》课程是机电一体化专业的一门核心专业技术课,培养学生能正确选择、使用和维护低压电器；能改进、调试企业典型生产机械电气控制系统并排除系统故障；会正确选用PLC型号、分配PLC控制系统I/O设备、编制并调试PLC程序；具有良好的职业道德和职业素养及合作共事、随机应变等关键能力，培养可持续发展的满足企业需求的自动化控制高技能人才,实现“为了行动而学习”的教学目标。 作为一门技术应用型的专业必修课,教学对象是已完成了《电工技术》、《电子技术》、《电机拖动》等专业基础课学习的学生，后续将学习《电气控制系统设计综合实训》、《PLC综合实训》、《机电一体化技术》等专业课程，约为64学时。 课程的名称为《工厂电气控制术》，主要内容包括： 绪 论 第一章 常用低压控制电器 第二章 电气控制线路的基本环节 第三章 生产机械电气控制线路分析 第四章 电气控制系统设计 第五章 可编程序控制器的组成及工作原理 第六章 PLC控制系统的设计与应用 改革前存在的主要问题：1、课程设计没有和机电一体化专业就业岗位工作过程相结合，学生就业后普遍反映：在学校所学的知识与具体岗位的工作不能很好地结合2、教学过程注重知识的传授，对学生职业能力培养力度不够、意识不强3、课程学习评价只注重理论考试成绩，不注重学生学习的过程评价4、学生参与教学过程的热情不够 1、将课程名称改为“电气控制与PLC技术应用” 《电气控制与PLC技术应用》课程设计思路是：依托行业企业、立足教育、合作共建。 ◆全面分析课程和学生特点是课程设计的前提； ◆课程内容面向综合技术应用能力，充分体现职业性、实践性和开放性； ◆课程教学设计面向实际工作过程； ◆课程实施面向校企共建； ◆课程评价面向“素质、技能、知识”于一体（三位一体）的综合性评价。 以培养岗位职业综合能力为核心，创建工学结合的7－7－7课程模式： 设置7个学习模块：根据企业电气控制系统检修工、PLC设计员等岗位工作任务及所需的职业能力，将传统知识归纳为“低压电器模块、电气控制基本线路模块、 工厂典型生产机械电气控制系统模块、PLC基础模块、PLC编程模块、PLC综合应用模块”等6个学习模块，同时，根据新技术的发展和应用趋势，结合毕业生就业反馈信息，增加了“PLC触摸屏变频器通信模块”，共设置7个学习模块； 三、课程教学实施过程 在能力训练项目的设计上，本课程“电气控制技术”部分主要选择“C616型车床电气控制系统运行维护和技术改造”为本课的贯穿综合训练项目，通过C616型车床电气控制系统所用低压电器元件的选用、电动机起动正反转等电气控制基本环节设计与连接、电气控制系统分析与技术改造及故障排除训练，使学生能正确选择、使用和维护低压电器；能改进、调试企业典型生产机械电气控制系统并排除系统故障。 同时，考虑到学生训练、就业的需要，按照从简单到复杂的教学规律，增加Z3040型摇臂钻床电气控制系统运行维护和技术改造（4学时）、X62W型铣床电气控制系统运行维护和技术改造（6学时）和30t/5t 桥式起重机电气控制系统运行维护和技术改造（6学时）等设备电气控制系统作为能力训练的补充。 本课程“PLC技术”部分主要选择工业自动生产线“运料小车PLC控制系统运行维护及调试”为本课的贯穿综合训练项目，通过运料小车PLC控制系统所用PLC和低压电器元件的选用、I/O分配、系统PLC程序设计并调试、控制系统运行维护分析与调试训练，使学生会正确选用PLC型号、分配PLC控制系统I/O设备、编制并调试PLC程序。 同时，考虑到学生训练和知识的全面性，按照从简单到复杂的教学规律，增加工件分拣装置PLC控制系统运行维护及调试（6学时）和工业机械手PLC控制系统运行维护及调试（10学时）等设备PLC控制系统作为能力训练的补充。 有副教授1人，高级工程师4人，讲师/实验师/工程师5人，助教1人 ，电工高级技师4人（其中电工高级考评员4名） 五、新课的效果 《电气控制与ＰＬＣ技术应用》课程建设得到了校外同行及企业专家的高度认可，广东工业大学张淼教授、广东省电工技能鉴定所王小涓所长、华南农业大学刘庆庭副教授、东风日产汽车有限公司