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关于如何培养纺织工程专业学生创新能力探讨 　　【摘要】根据广西茧丝绸产业发展的现状及需要，指出纺织工程专业学生创新能力的培养是一个系统工程，只有始终将学生创新能力的培养视作核心和重点，培养学生的学习兴趣，开导创新意识，在集中实践、科研、校企合作及毕业设计环节中，充分的发挥学生的自主创新能力，让学生自行设计课题的具体内容、设计方案、技术路线并解决相关问题，才能使学生的创新能力的培养再上一个新台阶。 　　【关键词】纺织工程；创新能力；培养 　　自从国家实施“东桑西移”战略以来，广西紧抓机遇，将桑蚕茧丝业列入《全区优势农产品区域布局规划》，给予重点扶持。目前，广西蚕茧产量占据全国总产量的40%以上，连续十年稳居全国第一，生丝产量连续七年全国第一，茧丝绸产业已成为继蔗糖业后又一个优势支柱产业之一，广西各级政府也对这一符合广西区情的支柱产业给予了高度重视和积极引导。由于广西纺织基础薄弱，与茧丝绸有关的专业人才几乎是空白，人才匮乏已成为制约广西茧丝绸产业发展的瓶颈。为了全广西能够密切结合茧丝绸产业发展的实际需要，解决实际生产中遇到的问题和困难，2006年自治区指定广西科技大学开办纺织工程专业，以蓄积和培养出更多能掌握茧丝绸产业工艺等方面的人才，为产业发展提供技术依托和保证，从而为广西茧丝绸产业的发展服务。2007年广西科技大学招收了第一批纺织工程专业的学生，到目前为止，已有五届毕业生服务于广西的纺织行业。纺织工程专业承担着培养从事纺织品设计开发、纺织工艺设计、纺织生产质量控制、生产技术改造以及具有经营管理初步能力的高级工程技术人才的任务。广西茧丝绸产业的蓬勃发展，对我们培养的纺织工程专业学生的综合素质，提出了更高的要求，其中，是否具有创新能力是衡量高等工科院校纺织类人才培养质量的重要标准。因此，在办学过程中，应当有效的利用自治区、学校及地方相关企事业单位的资源，以培养学生的创新能力，从而培养出能适应广西茧丝绸产业发展需要的纺织工程专业人才，更好的为广西茧丝绸产业的发展服务。 　　一、建立有效的人才培养体系 　　合理的人才培养体系，是保证培养学生质量的关键因素。注重实践，以引导为主，是培养学生创新能力的重要方法，因此，在制定相应的人才培养体系时，应注重学生的实践能力，在实践中培养学生的创新能力。在人才培养模式上，坚持实行前期按大类培养，加强学生基础知识的教学；中期进行宽口径专业教育的模式，以加强基础，拓宽专业面向，为学生学科专业学习奠定坚实的基础，并在短期的实践中，选定自己喜欢的方向，为后期毕业论文的开展以及就业奠定基础；后期安排学生进入相关的企事业单位，进行针对性较强的学士学位论文工作，与企业专家联合指导培养，为将来顺利进入工作岗位，满足企业的用人需求奠定基础。 　　二、培养学习兴趣，开导创新意识 　　兴趣是创新的源泉、思维的动力，是学生学习的内在的“激素”。在教学活动中，教师应激发学生创新的兴趣，增强思维的内在动力，解决学生创新思维的动机问题。在教学时，要理论与实际相结合，增加最新的科学研究成果及相关技术信息，拓宽学习的空间和知识面，扩大其对纺织工程专业的学时视野，以提高学生对专业知识学习的兴趣。课堂上，教师通过多媒体、图片及相关纺织品等，直观的展示给学生；实验课中，学生自己动手操作，将原本抽象、枯燥的问题具体化、形象化，激起学生强烈的求知欲，引起其浓厚的兴趣，启迪他们的创新意识。 　　另外，巧妙的设计问题，也有利于学生的思维活跃，提高学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。课堂教学时，教师不仅要想方设法创设发问环境，鼓励和引导学生多思善问，而且要对学生的发问及时强化。老师应对学生的各类为题，给予充分的关注，认真倾听，肯定其大胆的行为，找出其闪光点，然后，让学生探讨、辩论，集思广益，最后，归纳提炼出令人诚服的结论，这样，既保护了学生多思善问的积极性，也撞出了学生的智慧之火。 　　通过种种方式，培养学生的创新意识，养成推崇创新、不断开拓进取、勇于冲破传统观念和科学权威的理论体系、以创新为荣的思想观念。 　　三、提高创新能力 　　（一）在集中实践课中提高学生创新能力 　　集中实践课程要求学生通过亲身参与实际活动，综合运用所学知识，积极探索、主动体验，发挥主动性和创造性，在实践过程中运用知识综合解决实际问题。这类课程可以培养学生主动地发现问题的意识、独立地解决问题的态度和能力，以及综合运用知识创造性地解决问题的能力。对丰富学生的精神生活、开阔学生的认识视野、培养学生的创新精神和实践能力、促进学生个性的全面发展具有独特价值。 　　广西科技大学纺织工程专业的综合实践课中纺织品课程设计、纹织物课程设计、制丝（织丝）厂课程设计、纺织工程专业实验以及各类实习等，都是充分发挥学生创新能力的集中实践课程。在纺织品课程设计、纹织物