应用变式教学发展学生认知结构.docVIP

PAGE PAGE 7 应用变式教学，发展学生认知结构 ０．引言 变式教学是被教学实践所证实的具有良好教学效果的教学方法．《高中数学新课程标准》中提出：“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。” 在数学课堂中恰当地运用变式教学可使学生克服静止、孤立地思考问题的习惯，克服思维定势的影响，养成多角度、多方位解决、处理问题的习惯． １．数学变式教学的重要性和必要性 《高中数学新课程标准》中对教师教学的建议中提到:“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习.活动中，教师应发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展. 教学的基本思想是:运用不同的知识和方法，借鉴科学家发明创造的思想方法和数学问题的编拟手法，对有关数学概念、定理、公式及课本上的习题进行不同角度、不同层次、不