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关于在教育思想中融入普世价值观思考 　　[摘要]普世价值观是指人类共同认可的道德、伦理、文化、思想观念，在社会实践上表现为人类社会共同的善恶标准和思想原则。我国从长期的“革命”氛围中走出来的教育思想，由于没有积极吸收带有先进、文明性质的新的教育理念，因而依据的还是带有被动特征的“工具论”教育思想，致使教育虽然在规模和形式上已经发生了巨大的变化，但在精神形态上不仅依然故我，而且有向功利化、庸俗化堕落的趋势。普世价值观可以为教育的发展提供文化基础和精神方向。可以使我国教育从根本上摆脱长期的精神和思想困境，达到“治本”的目标。所以，积极地吸收普世价值观的精神意蕴，确立主体性的教育思想和观念，让教育依据自己的本质和逻辑自主地活动，是教育思想革新的时代任务。 　　[关键词]普世价值观；教育思想；工具论观念；教育自主 　　[中图分类号]G40 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1672－0717(2010)02－0016－05 　　 　　近些年来，随着教育理论研究的不断深入，教育思想研究也取得了很大的成绩，许多具有先进意义的教育思想，经过研究者们的反复言说和媒体的广泛传播，已逐步变成了社会共识。比如，关于素质教育的思想，公民教育的思想，学生健全人格教育的思想等。然而，由于在教育领域中没有对计划经济意识和思维进行深刻的反思和批判，因而在教育的实际活动中，一些体现旧体制观念的教条主义意识还依然在主导着教育，影响着教育体制改革的深入，使行政化的意识、功利性的意识在教育领域中大行其道，扭曲了教育的性质和宗旨，产生了许多悖逆教育品格和精神的问题，使教育频频受到社会的指责和诟病。审视教育问题产生的主要原因，可见问题虽然出现在实践领域，但根子却在思想和理论领域。而教育思想和理论的最大缺陷，就是缺乏一种具有文明、先进性质的价值观念的指引。所以，在我国的教育思想中融入包括文明、理性、民主、自由、科学、法制、正义等内容的人类普世价值观念，就显得尤为必要。 　　 　　一、普世价值观的基本内涵 　　 　　那么，什么是普世价值观呢?普世价值观，简单地说就是人类应该共同认可的道德、伦理、文化、思想观念，或者说是全人类共同承认的价值观念，它在社会实践上表现为人类社会共同的善恶标准和思想原则。普世价值观的基本内容，可以说就是人类社会目前普遍崇奉和接受的自由、平等、民主、正义、科学、理性、人权等思想和观念。这些思想和观念一方面具有历史性，因为它是人类社会在长期的社会实践中不断追求和发展起来的，因而既是人类社会先进思想的结晶，又是人类社会精神、制度、文化发展的方向；另一方面，它又具有文化知性和精神理性，因为这是人类在追求文明的过程中，经过比较、淘汰而沉淀下来的，是人们普遍理解、认可的精神原则，社会对此可以说并不陌生。这些思想和观念，已经在人类社会中的许多地方实践，并且得到不断地完善和发展。 　　普世价值观其所以是普世的，是因为这些价值观中集聚了人类的共同意愿和共同意志，是人之称为人的共同底线。由于普世价值观凝结的是人性中的真善美情愫，因而其表现形式是个人主义的，平等主义的，普遍主义的。正因为如此，普世价值观才可以冲破地域、民族、国家的界限，成为地球人共同遵守的底线伦理。其存在原因用马克思、恩格斯的话来说就是：“过去那种地方的和民族的自给自足和闭关自守状态，被各民族的互相往来和各方面的互相依赖所代替了。物质的生产是如此，精神的生产也是如此。各民族的精神产品成了公共的财产。民族的片面性和局限性日益成为不可能”。 　　普世价值观的核心为“普世”二字，其根本含义就是能够在世界范围内通行。对此曾有人提出疑问，一是认为人类社会各具特色，各个国家、民族差异巨大，因而并不存在一种统一的价值观。二是有人认为，普世价值观在很大程度上就是我们平时所熟悉的思想和观念，根本没有特别强调的必要。对此本人以为，普世价值观是人类社会追求文明、进步的思想结晶，是一种客观存在。普世价值观产生于人性之中，是对人性中真、善、美情感的系统化表述。普世价值观既是面向所有人的，也是适用于所有人的。试想，在人类社会的实际生活中，有谁不喜欢公平、正义和人权(假如社会对他不公平，假如他的人权被剥夺，他会满意或接受吗)?有谁不热爱自由、平等和理性(假如社会让他无辜地失去自由，假如让他长期生活在恃强凌弱的暴力环境中，他会愿意吗)?所以，普世价值观的惠泽，不以国别、民族、肤色、人种的差异而有区别。亦即凡是追求、承认、维护普世价值观的人，都应该享受到普世价值观提供的权利和尊严。同时，普世价值观是一种系统化了的价值观念，是人类在长期的社会实践中追求和创造出来的。普世价值观是许多仁人志士努力追求、艰苦探索的结果，是人类用巨大的代价和牺牲换来的。因而与一般单个的价值观念不一样，其结构是整体性的，其实践是逻辑