北京课改版数学九年级上19.5《反比例函数》课件2.pptVIP

（2）由于函数的概念较抽象，所以更需要理性的思考.在函数的教学中，应注意培养和锻炼学生的理性思维，提高学生的思维素质. 理性思考 思维素质 教学建议 例 对“二次函数y=x2的图象的画法”的学习 学生通过八年级的函数图像及一次函数的学习，知道画出函数图象的步骤，但是一次函数图象是单调而二次函数不是，在什么范围内取点需认真反复的思考，图象的分布和走向特征需思考并验证。 教材在此安排思考交流栏目 过程与目的是： 先让学生观察解析式的特征， 通过从因变量和自变量的对 应关系反映在坐标平面上的 点的位置关系，想象图象的分布和走向特征，再描点作图来验证想象是否正确. 这种教学过程在本章其他类似的问题中反复安排，就是期望达到提高学生理性思考的教学目标. 理性思考 思维素质 教学建议 上例：反比例函数概念的学习 例如，对“二次函数y=x2的图象的画法”的学习 再如，对 “反比例函数图象的画法”的学习 设置“思考?”栏目和以前一样，是让学生亲自探索，根据分析反比例函数表达式的结构“估计”、“猜想”出反比例函数图象的位置及走向特征，再描点作图，对“估计”加以验证.特别是双曲线和坐标轴的关系应能从表达式的分析中、从逻辑思维的角度得出，再从描点中得到验证. 理性思考 思维素质 教学建议 例如：在对“