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关于干部党性教育科学化若干思考 　　 【收稿日期】2010-12-21?? 【作者简介】姚桓（1948― ）男，北京人，中国延安干部学院兼职教授，北京党建研究基地首席专家。 　　 　　【摘 要】 新形势下干部党性教育具有新特点，要求树立新的教育理念，把干部作为学习、思考、实践的主体，激发党性锻炼的自觉性主动性，完善创新教育的方式方法。?? 　　【关键词】干部；党性教育；科学化?? 　　【中图分类号】D263.3 【文献标志码】A 【文章编号】1674―0351（2011）01―0120―04?オ? 共产党员是“特殊材料制成的”，特殊材料不是天生的，而是经过长期锻炼形成的坚强的党性。由于党员干部担负重要职责，对干部的党性教育历来是各级党校教育的主要任务之一。探寻干部党性教育的规律，进一步实现党性教育的科学化，是新时期“党校教育学”的重要内容。?? 　　 一、新形势下干部党性教育的特点?? 　　 新形势下党员干部的党性教育呈现以下特点:?? 　　 第一, 在对各种思潮和信息进行对比分析、深入思考、克服消极体验的基础上逐步形成正确认识。开放社会的各种思潮和信息，转型期生活里的大量消极现象都会影响人们的思想。眼下的社会，主旋律与多样化并存，主流意识形态与非主流意识形态同在,社会思潮复杂多样;价值取向多样化，这已经成为思想领域的常态。对同样的事件，对同一个事物，人们从各种角度说三道四，很多事情是不能轻易“定于一尊”的。信息社会的大量繁杂信息以迅捷的、不可阻抗的形式冲击着人们的思想，引发思考和疑虑。特别要重视的是，转型期生活里的大量消极现象，造成人们的消极感受，这对人们思想的负面影响是很大的。对比二者，负面信息的影响是“流”，生活中消极现象的影响才是“源”；这样认识问题是符合唯物论的反映论的。在这种情况下，人们只能在对各种思潮进行对比，对各种信息进行分析的基础上深入思考，克服消极感受，逐步形成正确的认识。党性教育必须适应这样的社会现实，增强党员干部思考、选择的能力，不能禁止党员干部接触形形色色的社会思潮，更不能回到信息单一、只有一种声音的封闭状态。?? 　　 第二，干部接受党性教育，是解放思想和统一思想相互统一、相互促进的过程，或者说，是在不断解放思想的过程中统一思想。思想解放是永无止境的，新阶段的改革，呼唤着新的思想解放。这样的思想解放不仅是改革的助推器，也是干部与党中央保持一致、坚定理想信念的思想前提。现在的思想解放，既要进一步认识什么是社会主义、怎样建设社会主义，也要在此基础上深入认识需要什么样的发展、怎样实现科学发展；既要破除旧体制造成的旧观念和僵化思想，增强改革的决心和勇气，也要克服对改革的简单化认识和改革特定阶段形成的思维模式；既要克服对马克思主义的教条式理解，也要扫除对西方思想、西方模式的盲目崇拜。面对改革中出现的各种复杂问题和矛盾，人们思想呈现既活跃又混乱的特征。从根本上说，还是道路的选择：既不能走旧体制的老路，也不能走照搬西方模式的邪路，唯一的出路是走新路，沿着十一届三中全会开辟的建设中国特色社会主义道路前进。通过不断的解放思想，破除各种错误和模糊认识。显然，现在的思想解放，比改革初期面对的问题多，在解放思想中统一思想的任务也更艰巨。?? 　　 第三，干部掌握先进理论、树立正确思想的关键，是达到“知”（知识）“信”（信念）“行”（行动）相统一。这个问题历来都存在，而今天更为突出。随着马克思主义理论的普及，文化水平的普遍提高，干部懂得马克思主义的一般道理并不困难。懂得了不意味着相信。加上现代社会人们的心理结构更趋复杂，一些人心理的内隐层与表象层分裂，造成知与信不统一、言与行相脱节的问题十分严重，个别人甚至形成“两重人格”。党性教育要使干部完成把知识内化为信念、外化为行动的艰巨过程,做到真学、真懂、真信、真用。真学，是学习不是为装潢门面，而是为了改造主观世界和客观世界。由于理论思维本质上属于抽象思维，是人类高级的精神活动，所以理论思维是艰苦的精神劳动，真学要下苦工夫。真懂，是从价值取向和精神实质上把握马克思主义包括中国特色社会主义理论。真信，要求理论在实际生活中得到验证，真正相信，并升华为信念。毫无疑问，我国改革开放和现代化建设的成就证实了马克思主义及其中国化最新成果的真理性。妨碍人们相信理论的，是理论与现实在某些方面的差距，以及由此造成的人的消极体验。于是有人认为学理论不管用、不解渴。应该懂得，造成这种差距的主要原因是一些人的思想意识和利益驱动影响了理论原则的贯彻；或理论转化为现实的“中介”（政策、制度、法规等）不完备。理论转化为现实需要四步：把高度抽象的原理变为比较具体的理论原则；理论原则再具体化为政策、制度、法规；再具体化为方案、办法、措施；落实方案办法措施，产生成果。其中任何一步出现问题，理论指