太阳视运动轨迹光学跟踪仪-厦门一中.DOCVIP

PAGE PAGE 1 太阳视运动轨迹的教学观察与光学跟踪仪设计 福建省厦门第一中学 林宗进 地球运动及其地理意义的学习，依据《高中地理课程标准》必修一对“行星地球”的教学要求是分析地球运动的地理意义，并要求运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因；观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会。由于该内容复杂、抽象，是高中地理新课程中重点与难点兼具的学习内容。 太阳视运动轨迹光学跟踪仪在分析地球运动地理意义中的教学意义 L6教学过程中，通常可以从太阳的视运动轨迹图观察分析入手，引导学生以观测点为中心，循太阳的视运动轨迹观察一地全年正午太阳高度、昼夜长短、日出日落方向的变化，理解地球的公转及其产生的地理意义。 L6 图1太阳直射北半球时的视运动轨迹但由于太阳的视运动轨迹是以观测点为中心，与教材上以太阳为中心的地球公转示意图差别较大。而且由于黄赤交角的存在，导致地球绕太阳公转时，在地球上观察到的太阳视运动轨迹具有周年变化，有二分日、春分→秋分、秋分→春分的区别，教学过程和学生在判读时有一定的难度。仅以太阳直射北半球时情况而言，学生需要观察的内容如图1就有： 图1太阳直射北半球时的视运动轨迹 ①赤道上太阳视运动轨迹如图8曲线L1，东北日出，西北日落，正午时太阳位于正北； ②北半球直射点与极昼圈之间太阳视运动轨迹如图8曲线L