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PAGE 1 略谈不等式的教学 顺德区北滘镇北滘中学：雷火华 有些同学会形象地把数学归结为“公式+计算”。有的学生学不好数学或对数学不感兴趣，往往是由计算出错或不懂计算引起的。计算中又以“方程与不等式”为最重要，“不等式”是进行计算、推理、数学思想方法渗透的重要题材，也是中学数学其它内容的基本支柱。 研究函数的定义域、值域、单调性、最大值、最小值与讨论线性规划、参数取值范围等问题，都经常用到不等式的知识，不等式在解决各类实际问题时也有广泛应用，不等式在中学数学里占有重要地位，是进一步学习数学的基础知识。下面，就我对“不等式的求解”这一问题的认识进行浅谈。 “不等式的求解”的教学可安排在第一周，让学生较早掌握好“不等式”这一工具。 数学必修1的内容是以“集合”开始的，紧跟着的就是“函数”（包括函数的定义域、值域、单调性、最大值、最小值）。虽然没有直接讲到不等式，然而跟不等式有着千丝万缕的关系，很多问题是以不等式为解题工具的。如果学生在熟练地掌握不等式后，会更好的理解和解决这些问题的。如， 设集合，则中元素的个数为_________________。 的定义域是_________________。 若函数满足，且在上单调递增，则的取值范围是_________。 这些集合、函数的有关问题，对于镇属学校里的学生虽然理解了集合、函数的相关问题，但还是很容易做错的，或者是开了头就做不下去的了，被卡住了。为什么呢？就是他们不懂得如何求解不等式啊！！初中时因只涉及较少有关不等式的求解问题，学生面对这些问题中出现的不等式就不会解或解错了。所以，我们教师可在高一讲授集合、函数之前，先用一周到两周的时间来深化方程计算、不等式计算的有关问题（高一第一学期开学时，可讲授一元一次方程、十字相乘法分解因式、一元二次方程、方程组、一元一次不等式、不等式组、一元二次不等式、分式不等式等，这些初中时大部分学生掌握得不牢固的），为后面的学习做好铺垫。 在“不等式的求解”的教学过程中，注重不等式的性质。 不等式的性质是不等式求解、不等式证明的依据。教师教的过程、学生学的过程，每一个步骤都要严格依据不等式的性质。首先，得让学生充分地理解、掌握好不等式的性质。这样学生在不等式的求解过程中才能“有法可依”，求解起来才能游刃有余。我总结出了不等式的8条性质： 性质1：；（对称性） 性质2：，；，．（传递性） 性质3：． 性质4：，． 性质5：，；，． 性质6：，． 性质7：． 性质8：． 在“不等式的求解”教学过程中，要注意口诀的应用。 在不等式的教学过程中，依据不等式的性质我给学生总结了一句口诀“大大取大；小小取小；大小小大，取中间；大大小小，两边跑。”学生运用这口诀来解不等式，带来了很大的帮助，减少了错误。如： 不等式组的解集是_______________.。 如果学生理解口诀的涵义，“小小取小”原不等式就等价为 ，接着再用一次“大小小大，取中间”，那样就给解题带来了方便，学生解起来也不容易发生错误，提高了正确率。 求函数的定义域。 解： “大大取大”，则有。这样解答过程就减少了很多工作，同时也提高了正确率。 在“不等式的求解”的教学过程中，要注意序轴标根法的应用。 序轴标根法原理：设一个高次不等式的解为（其中），则对于任意，不等式恒大于零，既最大根右边的数使不等式恒成立，所以标根从不等式右边标起。（对二次不等式一样适用，但一般我们直接用抛物线的知识做）做法如下： 1．分解因式，把所有前的系数都变成正的(不一定是1，但是得是正的)； 2．找出方程的所有根； 3．画数轴，标根：在数轴上从小到大依次标出所有根； 3．画穿根线：从右上角开始，一上一下依次穿过不等式的根，奇过偶不过(即遇到含 的项是奇次幂就穿过，偶次幂跨过，后面有详细介绍)； 4．定解：大于号取根线在数轴上方部分，小于号取根线在数轴下方部分。 如，解不等式：(最高次项系数一定要为正，不为正要化成正的)。 1.分解因式：； 2.找方程的根： ； 3.画数轴，并把根所在的点标上去； 4. 画穿根线，从最右边开始，从2的右上方引出一条曲线，经过点2，继续向左画，类似于抛物线，再经过点1，向点1的左上方无限延伸； 5.定解：所以原不等式的解为： 高次不等式也一样，比方说一个分解因式之后的不等式： ， 1．先找方程的根： 2．画数轴，并把根所在的点标上去； 3．画穿根线：从3的的右上方开始引出一条曲线，经过点3，在1、3之间类似于一个开口向上的抛物线，经过点1；继续向点1的左上方延伸，这条曲线在点0、1之间类似于一条开口向下的曲线，经过点0；继续向0的左下方延伸，在0、-2之间类似于一条开口向上的抛物线，经过点-2；继续向点-2的左上方无限延伸