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PAGE6 / NUMPAGES16 《美学原理》教学大纲 一、课程性质 美学一门是在现代性进程中从哲学分化出来的人文学科。美学原理或美学概论是美学学科家族中最基础的理论学科，它既不同于美学史、艺术美学等其他美学分支学科，更有别于美术学、艺术学及任何单纯的文学或艺术理论。 简言之，美学原理是一门以哲学、心理学、社会学等为理论资源，研究和理解人类审美意识发生，审美活动的本质、特征、种类、范畴与功能等一般问题的人文学科。 二、教学目的 作为大学通识教育或文学、艺术、哲学等相关专业的基本选修或必修课程之一，美学原理或美学概论课程的教学目的在于：使学生系统了解、掌握美学学科的基础知识与理论，认识、把握纷繁复杂的审美活动的基本规律，初步培养和提高他们运用美学理论去分析、鉴赏自然、社会和艺术审美等各种审美现象的能力，从而使他们成为具有一定理论素养和审美鉴赏能力的专业人才，并为他们深化相关学科的学习，从事审美鉴赏或审美创造，从事各种学科的基础教育教学、文化教育等方面的工作奠定理论基础。 研究对象的特殊性决定了美学原理在培养学生的综合人文学科素质和相关专业能力，尤其是理论思维的能力方面发挥着无可替代的重要作用，落实上述作用是美学原理课程的教学宗旨。 三、教学内容 美学课程总体上由导论和审美本质、审美经验、审美类型、审美范畴和审美教育等六大板块内容构成。 导论主要使学生学习美学简史、研究对象、学科特性与学习方法，课程主体部分重点使学生具体学习关于审美活动的本质及其地位，审美经验的根源、心理结构、感受特性、心理要素、经验模式及历史演变与文化差异，形式美、技术美、社会美、自然美、艺术美等五大审美类型的美学内涵、基本特征及其价值等相关知识与理论，优美、崇高、悲剧、喜剧和丑等五大审美范畴的美学内涵、基本特征及其价值等相关知识与理论，审美教育的美学内涵、功能与实施途径等相关知识与理论。 四、教学方式 基于本课程理论性与人文体验性兼具之特点，采用理论讲授与个案文本分析相结合的手段。视讲授内容和课堂情况，适时讨论，并利用多媒体手段与网络资源以确保教学效果。 五、考核方式 采取平时考查与期末考试或考查相结合的方式。其中，平时课堂讨论与发言、小作业等占课程总成绩的20-30%，期末结业考试或考查成绩占课程总成绩的80-70%。 六、教材与基本参考文献 （一）教材 尤西林主编：《美学原理》，高等教育出版社2015年11月版。 （二）基本参考文献 [1]李泽厚：《美学四讲》，广西师范大学出版社2001年版。 [2]宗白华：《美学散步》，上海人民出版社1981年版。 [3]朱光潜：《朱光潜美学文集》，上海文艺出版社1982年版。 [4][苏联]里芙希茨主编：《马克思恩格斯论艺术》（四卷本），中国社会科学出版社1982-1985年版。 [5][波兰]瓦迪斯瓦夫?塔塔尔凯维奇：《西方六大美学观念史》，刘文潭译，上海译文出版社2006年版。 [6][美国]彼得·基维主编：《美学指南》，彭锋等译，南京大学出版社2008年版。 七、教学参考课时与安排 以18周36计划教学课时为准，大致安排如下。可根据教师与学生实际情况予以适当调整。 周次 教学内容 课时 1 导 论 第一、二节 2 2 第三、四节 2 3 第一章 审美的本质 第一、二节 2 4 第三节 2 5 第二章 审美活动经验 第一、二节 2 6 第三至五节 2 7 第三章 形式美 2 8 第四章 技术美 2 9 第五章 社会美 2 10 第六章 自然美 2 11 第七章 艺术美 2 12 第八章 作为审美范畴的优美与崇高 第一节 2 13 第二、三节 2 14 第九章 作为审美范畴的悲剧与喜剧 第一节 2 15 第二节 2 16 第十章 作为审美范畴的丑 2 17 第十一章 美育 2 18 课堂考查或考试 2 八、教学内基本容与要求 导论 1.教学基本内容 第一节 美学的历史 一、美学思维及其古代形态 二、美学学科的形成及其现当代演变 三、中国美学 四、马克思主义美学 第二节 美学研究的对象 一、美学研究对象的若干观点 二、美学是研究审美活动的学科 第三节 美学的学科特性 一、美学是一门人文学科 二、美学是一门理论学科 三、美学相邻学科 第四节 美学的研究方法 一、区别于实证经验科学的哲学思维 二、区别于纯思辨的人文体验描述 2.教学基本要求 辨析美学、美学思维、审美活动、人文学科、哲学思维、人文体验等关键词，了解美学的历史、关于美学研究对象的若干观点、美学的研究方法，重点理解美学是研究审美活动的理论性人文学科，运用本章的关键词与理论分析辨析美学学科同相关学科的关系与差异。 3.本章推荐书目 [1][古希腊]柏拉图：《文艺对话集》，