合理利用机械能教本片断设计.ppt

“合理利用机械能”教学片断设计 案例1 新课引入 （建立能、动能、势能的概念。） 从物理的角度谈谈你对“一石激起千重浪”的理解 “激”——激发。石块必须是“运动”的，不能是“静止”的。 “起”——形成水波，溅起浪花。 “千重浪”——水波多；浪花高、大。 “一石激起千重浪”——被投入水中的石块能对水做功，把水举高，把水溅出去。 结论：被投入水中的石块具有能。 你能说说石块具有什么能吗？ 石块是运动着进入水中的，物体因运动具有的能叫动能； 石块被举高时是静止的，被举高具有的能叫势能。 请学生提出问题 同学们在探究过程中，是否还观察到其它的现象？是否还有其它问题？ 水冲击静止不动的石块时，能激起很大的浪花，这时石块是否具有能？ “合理利用机械能”教学片断设计 案例2 探究动能的大小跟哪些因素有关 结合你的体验回答以下问题 浪花高、大说明了什么? 你是怎样让激起的浪花高、大的？ 将石块举得越高浪花越大； 用力将石块扔出，用力越大浪花越大。 石块越大浪花越大。 这样做的目的是什么？ 猜想一下，“动能的大小跟哪些因素有关？” 学生猜想（将学生猜想整理如下）： 动能的大小可能跟举起高度有关； 动能的大小可能跟用力大小有关； 动能的大小可能跟石块体积有关； 动能的大小可能跟石块质量有关； 动能的大小可能跟运动速度有关。 实验探究，分析论证： 介绍加油站1中的内容：“小球在光滑斜面上由静止开始下滑，到达斜面底端的速度只与起点的高度有关，起点越高、到达底端的速度越大。” 我们同样可以说：“石块由静止开始下落，到达水面时的速度只与起点的高度有关，起点越高、到达水面时的速度越大。” 用力将物体扔出的目的也是为了使物体获得一个速度，用力也大，物体获得的速度也越大 用实验对比进行分析 用实验对比进行分析 与动能大小有关的因素 猜 想 举起高度 运动速度 用力大小 石块质量 石块体积 结 论 质量相同时，速度越大的物体动能越大 速度相同时，质量越大动能越大 体积大小与动能无关 “合理利用机械能”教学片断设计 案例3 探究动能的大小跟哪些因素有关 师生讨论、分析：。 物体由于运动而具有的能叫做动能. 动能一定与运动物体有关. 而与运动物体有关的因素有: 速度、质量、体积等 教师：物体由于运动而具有的能叫做动能，动能与什么因素有关呢？我们应如何设计探究方案？ 学生：（学生猜想若干……略，可以把学生的猜想写在黑板上） （教师教学时应注意提出问题后，要发动、启发学生进行猜想与假设。） 教师：以上猜想是否都合理呢？让我们一起来分析。 动能的大小跟哪些因素有关 动能的大小可能与物体的速度有关？ 动能的大小可能与物体的质量有关？ 动能的大小可能与物体的体积有关？ 教学建议： 1．在“动手做”中学习知识，培养探究能力 2．在学习中学会猜想，学习设计探究方案 * * 图1石块从不同高度落下 图2石块自由落下和用力扔下 F 图3质量不同的石块从同一高度落下 图4质量相同体积不同、质量不同体积相同的石块从同一高度落下 运动物体 动能 速 度？ 质 量？ 体 积？