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关于基层电大教学督导工作几点思考 　　摘要：作为基层单位的地市县电大，其教学督导工作要想真正发挥作用，取得成效，首先必须具有“人文关怀”思想，要致力于“和谐校园”建设；其次必须体现“远程、开放”特色，构建适应“人才培养模式改革”的质量考评标准体系；再次必须依托独立、权威的组织机构，形成及时有效的反馈机制。 　　关键词：教学督导，人文关怀，考评体系，反馈机制 　　 　　近年来，为了更好地适应事业发展和教学改革的需要，各级电大都在教学工作中引进了督导机制，建立起教学督导机构，参与学校教学管理，履行检查、监督、评价和指导的职能。作为基层单位的地市县电大，其督导机构和人员如何才能深入有效地开展工作?这是值得思考和探讨的问题。 　　 　　思考之一：教学督导必须具有“人文关怀”思想，致力于“和谐校园”建设 　　 　　教学督导，广义而言，主要是“指对学校内部教学工作总的运行状况进行监督、检查、反馈、咨询、指导的质量监控活动”。但学校教学质量的提高，并不只是督导人员的职责，也不仅仅是学校领导或教学管理部门的任务，应当是全校师生员工的共同职责和任务。只有充分调动起广大师生员工重视质量，参与质量考核的积极性和主动性，才能真正提高教学质量。 　　目前，基层电大的教学督导已将工作重心转到“导”上，并强调督导结合，以督促导的原则。督导的功能定位在维护教学秩序，规范日常教学管理，督促、检查