2017新人教部编本二年级上册语文日月潭人教版教学参考.docVIP

《日月潭》人教版教学参考 　　　　　　　　　　　　10日月潭 　　一、教材简说 　　 　　日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞。 　　 　　日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返。看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了。 　　 　　日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。 　　 　　二、学习目标 　　 　　1．会认9个生字，会写12个字。 　　 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 　　 　　3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 　　 　　三、教学建议 　　 　　(一)识字写字 　　 　　本课要求认识9个生字，量虽不大，但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，边看插图边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外，要安排多种活动巩固识字，加强生字的复现，强化记忆效果。 　　 　　1．在语言环境中识字。 　　 　　(1)自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。 　　 　　(2)对照图画读课文，感知字义词义。 　　 　　(3)用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。(方式举例：出示词语的同时出现相应的图片，学生可轮读、抢读、赛读、开火车读。这样既可以增加识字的趣味性，又可使学生形象直观地理解词语。) 　　 　　(4)变换语言环境识字。读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。 　　 　　2．利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。 　　 　　3．用熟字换偏旁的方法识字：坏—环、镜—境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。 　　 　　4．游戏巩固识字。 　　 　　(1)抢摘“丰收果”：以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字卡并用字组词。找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。 　　 　　(2)夺红旗：后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，可采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。可在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字音比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。 　　 　　(3)看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。 　　 　　5．写字指导。 　　 　　(1)巩固读音。 　　 　　要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)，其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。 　　 　　(2)发现规律。 　　 　　教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如： 　　 　　同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。 　　 　　同偏旁：纱绕约 　　 　　新旧联系：岛—鸟纱—沙绕—烧、浇 　　 　　偏旁比较：建—迈、迷、迹、追 　　 　　(3)示范讲解，提示易写错的字。 　　 　　隐：左窄右宽，“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 　　 　　茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点(与“戍”不同)。 　　 　　展：竖提左边不要多写一撇。 　　 　　省：第一笔是竖，不是竖钩。 　　 　　(二)朗读感悟 　　 　　本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读代讲，读中感悟。借助挂图或录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。 　　 　　朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢，边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄