6.《最后一课》都德(优秀).pptVIP

小 弗 郎 士 我想就别上学了，到野外去玩玩…… 贪玩、不爱学习 普鲁士兵在操练，这些景象比分词有趣多了 无知、幼稚 小 弗 郎 士 啊，那些坏家伙…… 对敌人的憎恨 我的最后一堂法语课！ 悔恨、珍惜 可怜的人！ 理解老师 我几乎还不会作文……我多么懊悔！ 懊悔、觉醒 他讲的似乎挺容易 理解、热爱法语 “他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！” 对敌人的憎恨 和讽刺 啊！这最后一课，我真永远 忘不了！ 热爱祖国 我觉得他从来没有这么高大 敬爱老师 小弗郎士的变化： 　 平　时 最后一课 对入侵者 对老师 对法语 无知、不在意 害怕 不学、讨厌 痛恨、愤慨 重视、珍惜 理解、敬爱 对法国 无意识 热爱 小弗郎士 贪玩、无知、幼稚 懊悔没学习 理解学习的重要 痛恨侵略者 理解、敬爱老师 爱国情感升华 （幼稚--成熟） 2.小弗朗士为什么会发生这样的变化？ 小弗郎士本质不坏， 受到老师的影响， 亡国惨痛的震撼，激发了他心 中的爱国情感。 小弗郎士 贪玩、无知、幼稚 懊悔没学习 理解学习的重要 痛恨侵略者 理解、敬爱老师 爱国情感升华 （幼稚--成熟） 敬仰 唤醒 韩麦尔先生 3.小弗朗士形象及意义 　　 小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 　　　 小弗郎士在文中的作用 ? 贯穿故事情节的作用（线索） ? 深化小说主题的重要作用 四、走近韩麦尔先生 韩麦尔是一个怎样的人？前后是否发生了变化？找出文中有关于他的描写（外貌、语言、神态、动作等） 外貌描写 他为什么在上最后一课时穿上漂亮的礼服？ 老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打这皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 表现出韩麦尔先生对最后一节法语课的重视和对就要失去的国土的敬意。 “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……” 语言描写 敢于指出自己的不大负责，正是爱国觉醒的表现 1、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？ 语言描写 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁； b.“钥匙”比喻法国的语言； c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。 语言描写 直接表现中心 “最美，最明白，最精确” （强烈爱国情感的体现） “亡了国……钥匙” 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 神态描写 对教育事业、祖国故土的无限留恋、为国伤怀 突然教堂的钟敲了１２下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 　　“我的朋友们啊，”他说，“我──我──” 　　但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 　　“法兰西万岁！” 　　然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。” 神态、语言、动作 1、有哪些动词和句子很好地表现了韩麦尔的思想感情？ 转、拿 、使 、写 2、找出表现韩麦尔内心极度悲痛的词语，分析它的作用 “脸色惨白”、“他哽住了”“呆” “话也不说”“做了一个手势” 表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨 同时坚信祖国必胜 写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。 “法兰西万岁” 人物形象总结韩麦尔先生 恪尽职守、道德高尚的教师 具有强烈的民族自尊心、责任感，和强烈的爱国主义精神。 Page ? * Page ? * 听录音 在亡国