第三册白话散文王厚俊.PDF

第五冊 補充資料 5~2~2 習慣說 ／劉蓉 一、作者簡介 1. 劉蓉字孟容 ，號霞仙 ，清湘鄉 （今湖南省湘鄉縣 ）人。生於仁宗 嘉慶 二十一年（西元一八一六年），卒於穆宗同治 十二年（西元 一八七三年），年五十八。他是桐城派古文家 ，文筆簡練暢達， 著有養晦堂詩文 集、思辨錄疑義 等書。 2. 劉蓉 年少時，見到清政府積弱不振，民不聊生，便立下志願，要 為國家盡一份心力，為老百姓謀福利。曾國藩和劉蓉是同鄉，所 以他曾助曾國藩訓練 湘軍 ，平定太平天國有功，後任陜西巡撫。 3. 養晦堂是作者家中的堂名，「養晦」一字出自詩經周領酌：「於鑠 王師，遵養時晦。」朱熹詩集傳：「言其初有於鑠之師而不用， 退自循養，與時皆晦。」後用為隱居待時之意，成語有「韜光養 晦」之說。 宋史邢恕傳：「恕補永安 主簿，呂公著荐于朝得 崇文 院校書，王安石亦愛之，因賓客論意，使養晦以待用，恕不能從。」 二、重點提要 1. 本文節選自養晦堂詩 文集。題目原作習說 ，教科書中的內容為改 寫而成 。作者藉少年時代的親身經歷，說明習慣對人有很大的影 響，勉人為學要慎之於始。 2. 在中國散文的發展史上，議論說明這類的文章總稱為論辯文，又 稱為論說文。古代的論說文的種類很多，有論、辯、原、說、解 等不同體類。這些體類大致是從寫作的目的和寫作角度特徵，而 加以區分。「說」的這種文體，大致和今天的說明文較接近。 3. 「說」的體裁發展，關鍵在唐代的古文家韓愈和柳宗元，他們以 「說」為題名寫下不少著名的篇章，如韓愈的師說和柳宗元的捕 蛇者說。 4. 全文共分四段，採先敘後議的手法。前三段分別敘述作者年少時 於書房讀書，室中有窪地的情形，及後來填平窪地的原因與窪地 15 填平後的感受。最後一段扼要的點出主旨，說明習慣影響人之 深，及「學貴慎始」的重要。 5. 作者以生活中的切身經驗為例，闡述道理，言辭親切，文章富有 說服力，精警透澈，發人深省。 三、字形、音、義 ※生難字詞 1. 「ㄈㄨˇ」而讀──俛 9劍及「. 履」及──ㄌㄩˇ 2.思而 「ㄈㄨˊ」得──弗 10. 「ㄓˋ」礙難行──窒 3. 「ㄓㄜˊ」起──輒 11.足苦 「ㄓˋ」焉──躓 4.繞室以「ㄒㄩㄢˊ」──旋 12.一「ㄘㄨˋ」可幾──蹴 5.低 「窪」地區──ㄨㄚ 13韜光養「ㄏㄨㄟˋ」──晦. 6. 「ㄐㄧㄥˋ」尺──徑 14. 「ㄙㄨㄟˋ」安之──遂 7.浸「一ㄣˊ」──淫 15. 「ㄧˇ」而復然──已 8. 每「ㄐㄩˇ」之──履 16.步 「ㄌㄩˇ」蹣跚──履 ※ 一字多音 字形 字音 注釋 造詞造句 1.裡、內。 1.書中、夢中 ㄓㄨㄥ 2. 正好、剛好。 2. 適中 1.射中目標。 1.百發百中 中 2.得到。 2.中獎、中選 ㄓㄨㄥˋ 3. 遭受、感染。 3.中傷、中風 4.合、符合。