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关于高职院校体育与终身体育接轨研究 　　［摘要］文章从高职体育的角度出发，对体育教学过程中如何激发学生体育学习兴趣进行了探讨，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，培养学生终身体育意识，使高职体育与终身体育自然衔接。 　　［关键词］高职体育教学 兴趣 终身体育 　　［作者简介］王朝霞（1967- ），女，河南周口人，周口职业技术学院基础部副教授，研究方向为体育教学、社会体育学。（河南 周口466000） 　　［中图分类号］G807.4［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2008）12-0081-02 　　 　　一、问题的提出 　　 　　高等职业技术学院培养的是适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用型人才，他们素质的提高将会对社会生产水平的提高起到积极的推动作用。随着《全民健身计划纲要》的深入推进及《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（高职院校参照执行）的提出，高职院校如何把学生培养成身心健康的优秀人才，体育课程该如何改革，以适应高职院校学生的需求，成为值得深入研究的问题。 　　《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》在基本目标中指出：“积极参加各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。”高职院校体育是学校教育的组成部分，其目的是树立“健康第一”的指导思想，有效锻炼学生身体，培养学生的体育能力，为培养身心全面发展的现代化建设人才服务。在教学过程中，学生是学习的主体，培养学生主动参与意识，使学生自觉、积极地参加体育锻炼，对培养学生终身体育意识，促进学生健康成长极为重要。 　　 　　二、高职院校体育应注重对学生学习兴趣的培养 　　 　　1.注重开发学生的运动行为能力。由于高职院校的学生来源广泛、目标多样、需求多元、层次不同，决定了高职教育的课程必须解决好层次结构问题。因此，高职院校体育课程应以课堂教学为基础，把课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，形成课内外、校内外一体化的课程结构。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持经常锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应注重学生的运动兴趣，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。过去的体育教学，内容过于统一、教学过程过于规范、教师对学生过于捆绑等是导致学生被动学习的根源，也难以调动学生的主观能动性。因此，为了发展学生的主观能动性，就必须扩大学生在参与体育课程学习时的自主选择性。体育的必修课应打破系别、专业、班级的界限，按项目分级别进行教学，以使课程的针对性更强，这样学生的兴趣才能更高，教学质量才能更好。 　　2.根据教学内容和学生实际选择适当的教学组织形式。高职院校体育教学内容分为理论和实践两部分。体育教学的内容要有利于形成终身体育意识，理论部分的内容应具备以下两点：（1）所选的知识必须让学生确信科学的锻炼一定能增强体质，减少疾病，提高学习效率。如通过长跑锻炼能增强心肺功能等。（2）让学生掌握体育方面的规律性知识。如让学生懂得基本的体育保健知识和方法，懂得各项运动基本的生物学原理、锻炼价值、动作要领、锻炼方法和规则。懂得这些道理，能够激发学生对各项运动的兴趣，从而为终身体育奠定理论基础。 　　实践部分的内容应具备以下三点：（1）教授给学生的内容必须具备足够的锻炼价值，具有一定的技战术性、比赛性、大众性、趣味性和娱乐性；（2）这些运动项目技战术的难度不大，是绝大部分同学通过一定时间的努力练习都能掌握的；（3）学生所学的内容在社会上有条件开展，具有普及性和健身性。 　　体育课教学组织形式可分为集体练习、分组练习等。在进行分组教学时，可按相同的水平分组，教师给学生营造合作学习的氛围。在学习某些内容和一些集体项目时，可适当采用男女合班上课的形式，以利于激发学生的兴趣和表现欲，活跃课堂气氛。 　　 　　三、在高职院校体育教学过程中应注重对学生终身体育意识的培养 　　 　　1.在教学过程中树立“健康第一”的指导思想。终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，主张有意识、有目的、有计划和科学地、系统地、完整地将体育教育贯穿于人生全过程，提倡每个人都要自觉、积极地坚持体育锻炼，促进身心全面发展和健康长寿。如今人们的生活水平有了很大提高，但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类的健康形成了日益严重的威胁。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想。”因此，在教学过程中必须使学生认识到健康的真正含义并非仅仅是指没有疾病，只有在身体、心理和社会适应各方面保持良好的状态，才能算得上真正的健康。 　　2.在教学过程中应注重对学生体育意识的培养