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关于高职院校信息安全专业学生顶岗实习探索 　　摘要：高职院校学生的顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。针对信息安全专业学生顶岗实习中存在的主要问题进行了分析和探讨，并在此基础上提出了一些原则性的建议和主张。 　　关键字：信息安全；工学结合；顶岗实习；对策建议 　　作者简介：冯前进（1967－），男，湖北广水人，浙江警官职业学院信息技术与管理系副教授，主要研究方向为信息安全。 　　中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：1001-7518(2009)08-００３６－０３ 　　 　　高等职业技术教育以培养面向生产、实践、管理、服务一线的技术型、应用型人才为主要目标，是一种职业 　　型、技术型、应用型的高等教育。高职教育特殊的教育类型和特定的培养目标决定了实践教学体系在人才培养过程中的重要作用。高职实践教学不能只在实验室里进行，或只在模拟状态下进行。顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性成为高职实践教学体系不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。我院信息安全专业是专门为公安机关培养具有网络管理、网络安全事件处置、网络案件办理等能力的网络警察而设立的具有本行业领先地位的院重点专业，同时该专业也成为我院创建示范性院高职院校专业群中的骨干专业，对于该专业的毕业生的顶岗实习，如何进行科学设计、合理安排、精心组织、解决难题、规范管理是提高顶岗实习教学质量的关键，也是提高高职人才培养质量的重要课题。 　　 　　一、对顶岗实习教学的再认识 　　 　　顶岗实习是我国当前高职院校学生的学习与工作相结合的主要形式，通常是在学生完成基础课和部分专业课后进行的教学环节，是强化学生应用能力和实践技能的重要途径。所谓顶岗实习就是学生到真实的工作环境中参加与一般职业人一样的工作。职业教育的主要功能是提高学生的劳动观念、职业素养和社会适应能力，让他们在走出校门之前就尝到作为一个职业人的真实滋味，学会怎么处人、处事。因此，顶岗实习要求“真实的工作环境”，不是模拟或虚设的工作场景。要让学生在真实的工作环境中不仅得到相关工作经验，还要获得一定的劳动报酬。通过顶岗实习，使学生全面了解企业生产运作，在真实的工作环境下，体会理论与实践的有机结合，在感性认识和理性认识上产生一个飞跃。值得强调的是，劳动观念和职业道德的训练是顶岗实习的重要内容，热爱劳动是无论哪一代人都必须继承的美德。 　　顶岗实习作为工学结合的主要形式之一，对于增强学生就业岗位适应性、提高学生就业竞争力、有效实现专业培养日标具有重大意义。其意义主要表现在以下七个方面： 　　1．使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识； 　　2．使学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性； 　　3．使学生跳出自己的小天地，与成年人尤其是工人/员工接触，加深了对社会和人类的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性； 　　4．为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界； 　　5．为一些在大专院校学习的经济困难学生提供了一定的经济来源，在一定程度上减轻了家庭的经济负担。 　　6．使学生经受实际工作的锻炼，大大提高了他们的责任心和自我判断能力，变得更加成熟； 　　7．有助于学生就业的选择，使他们有优先被雇主录取的机会，其就业率高于未参加合作教育的学生。 　　 　　二、顶岗实习中存在的主要问题 　　 　　顶岗实习存在的最主要问题就是企（行）业参与的积极性不高，高职院校与企（行）业难以开展深层次的合作。其次就是院校先行管理制度不适应和相关政策、法律制度等配套措施不完善。 　　（一）大多数企（行）业对于校企合作、工学结合、顶岗实习参与的积极性不高，校企合作长期处于一个较浅的层次 　　1．企业作为市场主体，往往片面追求经济利益最大化，只对能立即带来利益的合作感兴趣，并没有把职业教育的育人功能融入企业价值链中，不能主动承担为社会培养高技能应用性人才的任务。且大多数企业认为培养人才是职业院校的责任和义务，因而缺乏成熟的合作意识，导致工学结合、校企合作长期处于一个较浅的层次，企业不参与或很少参与人才的培养，真正的工学结合、顶岗实习无法进行。 　　2．大多高职学生不具备顶岗实习的能力，只能进行一些低层次的跟岗实习，学生的不规范操作还会影响正常的生产活动，增加企业的生产成本。 　　3．企业出于企业知识产权和自我保护的需要，不愿意让实习学生知道企（行）业的核心技术和核心机密。有的参与工学结合