关于逃课现象在高职院校中存在原因分析与解决对策.docVIP

关于逃课现象在高职院校中存在原因分析与解决对策 　　摘要：本文以陕西工商职业学院2016级和2015级学生为调查样本，通过抽样调查方式了解在校高职学生逃课现状，并分别从学生角度、学校管理角度，以及社会角度对逃课原因进行分析，提出解决对策。 　　关键词：高职院校 逃课现象 对策 　　??代大学生普遍具有较强的自我意识，个性张扬，而大学生逃课现象已经成为高校教学环节中亟待解决的问题。高职院校学生学习兴趣低，逃课现象更为严重。解决逃课带来的一系列问题已经成为高职院校教学管理工作的第一要务。 　　一、调查对象以及方法 　　（一）调查对象以及调查方法 　　本文对陕西工商职业学院2015级，2016级学生进行调查，通过从辅导员日常课堂考勤率总结并分析学生逃课现状。将学生分为从不逃课，逃课5次以内，5-10次，10-20次，以及20次以上五个档次。另外，本文还通过发放问卷1000份针对学生逃课原因进行调查。问卷有效回收890份，有效回收率为89%。问卷包括学生基本信息和逃课主要原因两大部分；包括，学生性别，年纪，专业，是否为学生干部等基本信息以逃课原因等共15条题目。 　　（二）数据分析 　　1.逃课分布 　　通过辅导员每日课堂考勤数据总结分析得出： 　　其次，890名问卷调查学生中，至少有过一次逃课经验的男生占71%，女生只占29%，由此可以看出，男生的逃课行为远远高于女生。调查显示，班干部逃课行为占19%，说明班委身份对学生有一定的约束作用。通过调查还发现，大部分学生逃课选择上网的占35%，在宿舍睡觉的学生占到41.5%，因打工，培训等逃课的学生占23.5%。 　　2.结论 　　本次调查发现高年级学生的调课率高于低年级学生，新生刚入校，对学校的校纪校规还不甚了解，容易被校纪震慑住，在选择是否逃课时会小心谨慎；另外，大一新生刚脱离高中生活，对大学生活还有着无限憧憬，处于壮志雄心阶段，表现得积极热情。而大二学生经过一年的生活，习惯了大学生的“自由”，学习目标逐渐缺失，积极性下降；胆子也慢慢变大，逃课行为也逐渐增加。 　　二、学生逃课主要原因 　　（一）学生自身原因 　　1.学习兴趣低下，自制力较弱 　　高职院校的学生入学成绩普遍低下，学习兴趣弱，甚至有部分学生认为自己是高职院校的学生，所以“理所应当”逃课；其次，大学生刚脱离父母的象牙塔，没有了家庭的约束，很多学生被大学的外在诱因影响，例如电脑游戏，温暖的被窝等；开始无心学习，养成逃课习惯。 　　2.叛逆心理 　　有很大一部分学生认为自己已经成年，可以自主控制自己的生活和学生，高中时期长期在家长和学校的“压迫”下，突然得到解放，盲目追求自由带来的刺激，从而养成为了逃课而逃课的心理。 　　3.为了兼职放弃课堂 　　据调查，陕西工商职业学院中一半以上的学生来自农村，家庭经济条件一般。进入大学后，攀比心理以及自尊心开始显现。有学生为了更多的零花钱而选择兼职打工，久而久之逃课变成了打工的牺牲品。另外还有学生认为，大学应该多考一些资格证书；在各种培训，备考时间和上课时间相互冲突时，大部分学生会选择放弃课堂。 　　（二）学校管理角度 　　1.教师管理 　　调查显示，70%学生认为教师上课吸引力较差；在授课内容以及授课方式中存在欠缺。其中部分学生认为有些外聘教师在授课时，缺乏激情，照本宣科，忽略与学生互动，不关心学生对知识的掌握。学生觉得上课枯燥乏味，并不能提高自己甚至认为上课是浪费时间。其次，有些任课教师对待学生的期末考试态度都是“得过且过”，对于上课考勤不认真，调查显示，20%学生逃课超过5次，但是期末考试依然通过，上不上课都能通过的现状无疑助长了学生的逃课行为。 　　2.学校管理 　　学校在学生入学时，人手一本学生手册，虽然详细阐述了校级校规，但在执行这些校纪时，容易出现松懈，极少数学生因旷课受到处分或重修，校级校规没有了震慑作用，自然不能成为约束学生的工具。 　　其次，补考，重修门槛低也成了学生逃课的一个原因。补考成绩大面积通过。另外不需要重新进课堂便可以参加补考的制度，让学生的选择更多；甚至有极少数的学生向辅导员表示想不参加期末考，毕业直接参加毕业清考。重修，补考并没有真正意义上达到重修的目的。这些“备选后路”都成了学生逃课的理由。 　　（三）社会因素 　　每年毕业生都在成直线型上升，社会就业压力越来越大，据调查大部分企业在招聘时，因学历筛掉的的人不在少数。让学生有了进大学无非是为了一纸学历，并不在乎真正学到的知识。为了混个学历的心态，导致了逃课率飙升的现状。 　　三、高职学院学生逃课解决对策 　　针对高职学院学生特点以及逃课原因，对逃课现象提出以下应对措施： 　　（一）提高学生学习兴趣 　　高职院校学生普遍表现为学生兴趣低下，专