高等中医药院校教学手段和方法改革的现状调查分析.pdf

2013年09月，32（5） 中医教育ECM · 1 · 【教育研究 】 高等中医药院校教学手段与方法改革的现状调查分析* 林勋 刘隽 虎力 王琳 王毅敏 胡聃 （上海中医药大学 上海201203） 摘要：基于高等中医药院校教学手段与方法改革现状，以教学方法改革热点问题为核心开展问卷调查， 分析了新教学方法覆盖面、教学方法改革效果、学生与新教学方法磨合等3个主要方面，并提出了处理学生 主体与教师主导、教师推动与师生沟通、教学评价与学生发展的策略。 关键词：中医药；教学方法；改革；调查 中图分类号：642 doi：10.3969/j.issn.1003-305X.2013.05.080 第三代医学教育改革核心在于基于岗位胜任能 教学方法磨合等3个主要方面。 力培养的学习方式转变，近年来以启发式、讨论式、 1.2 教学方法改革的覆盖现状 探究式为代表的新教学手段和方法相继引入中医药 基于学生的反馈状况，由表1所示，中医药院校 院校的课堂教学成为教学改革不可或缺的组成部 教学方法改革覆盖面呈现出力度大、范围广的分布 分。特别是《教育部、卫生部关于实施卓越医生教育 态势。1983名学生中有68.78%的学生接触过新教 培养计划的意见》文件发布以来，创新教育教学方 学方法，新教学方法包括PBL教学、TBL教学、CBL 法，积极开展以学生为中心和自主学习为主要内容 教学、探究性教学等。由此，可见经过多年教学方法 的教育方式和教学方法改革，推行启发式、探究式、 改革的推动和质量工程各类项目的建设，课堂教学 讨论式、参与式教学成为医学教学改革的新方向之 新方法的引入已经实现了大范围覆盖，推行力度较 一。以问题为导向的PBL、基于团队学习的TBL、以 大。在学生接触的众多教学方法中，调查显示又以 案例为基础的CBL以及探究性教学等教学方法已 PBL教学改革为主导，TBL、CBL、探究性教学等多种 经成为衡量一所高等中医药院校教学方法改革开展 教学方式并存。 质量的重要标志。藉此，为客观了解高等中医药院 表1 调查对象对新的教学方法的接触情况 校开展教学方法与手段改革的实际状况，更好地为 是否接触过 例数 百分比（%） 学生提供学习支持服务，上海中医药大学课题组就 是 1364 68.78 教学手段与方法改革现状开展了基于学生视角的抽 否 619 31.22 合计 1983 100.00 样调查。 1 教学方法改革现状调查 注：新的教学方法包括PBL、TBL、CBL、探究性教学等 1.1 调查概述 由表2所示，学生在各种教学方法类型中 本次调查以中医药教育教学方法改革最具有代 84.40％的人选择了PBL，26.03％的人选择TBL，选 表性意义的东部地区高等中医药院校学生为抽样对 择CBL和探究性教学的分别为25.43％和20.33％。 象，涵盖医学和医学相关专业，共发放问卷2001份， 除与客观的PBL推广时间较长相关外，也有可能与 回收1990份，有效问卷1983份，问卷有效率为 学生主观对教学方法的理解有所偏差相关，所以大 99.1%。内容以教学方法改革热点问题为核心，涵 部分学生选择了PBL，这其中有可能包含了CBL、 盖新教学方法覆盖面、教学方法改革效果、学生与新 TBL等其他形式的教学方法。同时，相对于中医学 林勋，男，博士，副主任医师 *国家中医药管理局十二五教育改革重点课题（No.GJYJZ12024），上海市教育委员会科研创新重点项目（No.12ZS109） · 2 · 中医教育ECM 2013年09月，32（5） 专业，护理学