元乘法口诀（一）.docVIP

第二单元 乘法口诀（一） 单元目标：1、结合解决问题的情境，经历编制2~5的口诀的过程，体验运用乘法口诀的优越性。 2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理思考的习惯，逐步发展数感。 3、会比较熟练地用2~5的口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。 单元重点：在理解的基础上熟练记2~5的口诀。 单元难点：（1）理解2~5的每句口诀的含义和来源。 （2）利用2~5的口诀解决简单的实际问题。 单元关键：让学生经历编制2~5的口诀的过程，感受口诀的来源。 第二单元 第一课时 课题：数松果 教学目标： 从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。 培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。 体会乘法与生活的密切联系。 教学重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。 教学难点：建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。 教学准备：课件 教学过程： 情景创设 师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？ 问题探究 师：哪位同学能帮小松鼠数一数？ 1.你打算怎样数，才能又对又快呢？ 2.五个五个的数一数一共有多少个松果？ 3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？ 4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？ 5.谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？ 三、体验感悟 1.组织学生汇报，根据学生回答板书： 2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？ 3.引导学生整理口诀 4.组织学生多种形式背诵口诀 四、实践应用 第1题：对口令 1.老师说“四五”，同学说“二十” 2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4” 3.同桌对口令，男生女生选代表对口令 完成第2、3、4题和数学游戏 五、小结 通过本节课的学习，谈谈你的收获？ 六、布置作业 五星级第8页 板书设计 数松果 1×5＝5　　　　2×5＝10　　3×5＝15　　　4×5＝20 一五得五　　　二五一十　　三五十五　　　四五二十 5×5＝25　　　5×6＝30　　　5×7＝35　　5×8＝40 五五二十五　　五六三十　　　五七三十五　五八四十 5×9＝45 五九四十五 教学后记：学生初学乘法口诀比较有兴趣，加上本节课有课件比较生动， 学生都掌握得比较好。课后有6个同学背诵有困难。 第二课时 内容：北师大版小学数学二年级上册P12-P13 课题：摘桃子 教学目标： 1、巩固5的乘法口诀，并能用客观存在进行计算和解决生活中的数学问题。 3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。 教学重点：在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀 教学难点：区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。。 教学准备：挂图 教学过程： 一、情景创设 谈话：猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？于是妈妈想了个办法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子 二、问题探究 1、游戏—摘桃子。 2、组织男女生比赛。 3、“陶气和笑笑谁对了？”“陶气对了”，可笑笑不服，还要和陶气比一比。我们女生愿不愿意帮助笑笑呢？那么男生代表陶气，女生代表笑笑，进行摘桃子比赛。 4、活动2——游玩公园（P13第3题改编） 5、现在有8个学生和2名老师，该怎样买票？一共需要多少钱？ 主要引导学生根据图的意思说说为什么这样列算式。 如：“一张成人票5元，买2张成人票就有2个5元”… 三、体验感悟 1、出示教材12页图画。 2、谈话：男生帮乐乐，女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个大桃子男生女生交换前五名奖励 四、实践应用 练一练” 第1题：出示题目指导分析 第2题：在括号里填适当的符号 第3题：组织学生观察图 五、小结 通过本节课的学习，谈谈你的收获？你还有哪些问题？” 六、布置作业 五星级第9页 板书设计 摘桃子 买5张学生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元） 买2张成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元） 买2张成人票和1张学生票需要多少元？ 2×5=15（元） 1×3=3（元） 15+3=18（元） 教学后记：学生在做13页第3、4题有一定的困难，老师要加以引导，再进行练习。 第三课时 内容：北师大版小学数学二年级上册P14~15 课题：做家务 教学目标： 1、结合生活情境，让学生经历编制2的乘法品诀的过程。 2、探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。 3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。 教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。 教学准备：实物投影仪、乘法口诀卡片。 教学过程： 一、情景创设 师：老师听说