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关于高职生职业生涯阻隔因素分析 　　摘要：阐述了生涯阻隔的涵义及研究缘起，系统分析了离职高专学生职业生涯的内在阻隔因素与外在阻隔因素。提出这样一个观点：每个学生在生涯发展的过程中，可能存在着不同的生涯阻隔因素，使其不能达到最佳的发展状态，如果每个学生可以通过职业生涯量表的测试，让其了解到自己的生涯阻隔因素的性质，这必将有助于他们在职业生涯上的发展与探索。 　　关键词：生涯阻隔；就业选择；工作满意度 　　作者简介：冀玉然(1957－)，女，河北河间市人，河北工程技术高等专科学校高级政工师，研究方向为思政教育和理论。 　　中图分类号：G715　文献标识码：A　文章编号：1001-7518(2011)11-0072-02 　　 　　生涯阻隔就是不利于我们生涯发展的个人因素或者个体在生涯发展过程中所遭遇到的冲突和挫折。一个人在生涯发展过程中。遇到的苦难以及阻隔因素，将决定此人一生中重大的生活转换工作形态。所以，针对目前大专院校大学生在生涯发展上常常缺乏生涯定向和确定目标而对未来职业选择感到无助的现实境况，笔者选择生涯发展以及生涯阻隔作为本文的的研究课题，目的就是要探讨生涯发展中可能的发展性、阻碍因素以及相关建议。 　　一、生涯阻隔的涵义及研究缘起 　　“生涯”一词，中文原指人的生命有止境。现在指一个人所过的生活获所经历的人生。古文《庄子，养生主》中，“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯逐无涯，殆矣!”(意思是说人们的生命是有限的，而知识却是无限的。以有限的生命去追求无限的知识，势必体乏神伤，既然如此还在不停地追求知识。那可真是十分危险的了!)。英文则写成Career，拉丁文原指有轮子的车轮，在此意指为道路或者赛跑场，可以引申为个人人生的道路或进展途径。可见，生涯泛指人的一生，涉及了个人生活经验的整合以及从事一系列与个人工作生涯有关的所有活动的一种生活风格概念，但它却没有清楚的轮廓。也因此，国内外专家、学者对生涯一词的定义众说纷纭，迄无定论。综合观之，生涯可说是泛指人一生之中，所经历各种生活形态的总体并包含了总历程所发生转折点中的个人自我发展、互动形态、学习模式、个人独特方式的经验学习的整合。 　　生涯阻碍概念的提出，早期是受到对女性生涯发展课题探讨的重视所影响。Crites(1969)是最早提出有关生涯阻碍概念的学者之一。他强调，个体的生涯适应过程是根据一连串事件的发生而来，包括了遭遇阻挠的情况、迫使个体产生适应行为的外在挫折或内在冲突，以及个体需求的满足或欲望的降低。许多研究都指出，生涯阻碍的存在将导致个体在生涯发展过程中无法发挥潜能，造成其发展上的缺失。Swanson and Torkar(1991a)举出一些早期有关生涯发展阻隔因素的研究，如Matthews andTkedeman(1964)因为认为女性没有充分发挥能力，以致于女性们常成为低成就者。因此进行探讨女性的生涯发展阻隔因素，虽然陆续的研究在探讨着个体生涯发展的阻隔因素，但是多以部分的个体为研究对象，如Matthews and Tkedeman(1964)、Betzand ntzgerald (1987)只以女性为研究对象。而较有系统的是Swanson and Torkar(1991b)的研究，他们认为找出个人的生涯发展阻隔因素可以避免阻碍其未来的生涯发展，他们重新发展一份可以做广泛性评量大学生所意识到的及预期的阻隔因素量表，期待能协助大学生找出其存在的生涯发展阻隔因素。生涯阻隔是指个体在所处环境中，所面临到的任何会造成生涯发展困难的事件或情境(Swansonand Woitke，1997)。其因素包括：个人背景与环境互动因素(如失业)、社会人际因素(如角色冲突)、心理与态度因素(如生涯未定向)，所以生涯阻隔包含客观事件或客观感受以及态度的方面。 　　二、高职生职业生涯阻隔因素分析 　　为了了解学生所存在生涯阻隔因素的问题，我们利用Swanson and Woitke生涯阻隔的分析架构与方法，试着从内在阻隔因素与外在阻隔因素来阐述这个问题。 　　(一)内在阻隔因素 　　1.人格特质。缺乏自信、安全感以及容易焦虑的特质是学生个人在生涯发展上最大的阻隔因素。如果个体的人格特质较易倾向于受挫者，则他们将会对其所面临的阻碍发展出无效的因应策略，进而重复阻碍模式的循环，影响学生生涯顺利发展。职业生涯未定向的学生多缺少主动采取行动的动机并且常表现出学习无助感。所以，具有这些阻碍学生职业生涯发展特质的人很需要借着个别咨询或生涯咨询，来改变其在生涯发展上准备的态度。 　　2.自我概念。自我概念是指个体对自己各方面的综合看法。在学生职业生涯发展的过程中，自我概念扮演者一个相当重要的角色。它是形成个体生涯阻碍中的内在冲突因素之一，如果个体本身的自我概念模糊，或者是