与叶澜教授对话提升学校教育质量.doc

与叶澜教授对话 提升学校教育质量 学校概况 学校现有20个教学班，在校学生1134人，教职工72人，专任教师68人，中学高级教师22人，中学一级教师41人。学校现有四川省省级骨干教师1人、市骨干教师7人、区骨干教师13人、校骨干教师14人。学校是中国/WHO健康促进学校发展四川省“示范学校”， 获得国家铜奖、四川省依法治校示范学校、四川省体育达标先进学校、四川省器乐先进学校、四川省中小学艺术教育先进学校。学校被绵阳市教育局评为“绵阳市甲级校风示范学校”、“绵阳市示范初中”，“ 绵阳市实验教学示范学校”、“ 绵阳市艺体特色学校”。 学校合唱团命名为“绵阳市中小学涪江合唱分团”。 办学思想 办学理念：让教师愉快地工作，幸福地生活；让学生快乐地学习，健康地成长。 办学思路：以精细德育为基础，以教师队伍建设为核心，以教育教学改革为突破口，关注学生、教师的个体生命与发展。 发展目标:一年稳中有升，二年重大突破，三年实现跨越式发展。 工作思路;以三有特色教师建设为载体，打造高水平的教师队伍。以精细德育为载体，推进未成年人思想道德建设。以自主学习特色课堂为载体，致力提升学校的核心竞争力。进一步提升艺体特色学校品质，促进学生全面健康发展。以校园文化建设为载体，努力打造学校特色文化。 发展愿景：秉承传统，文化育校；夯实基础，内涵发展；培育区域优质学校和艺术特色学校。 学校校训：修德以成人 修能以成才 学校精神：更实 更新 更高 更强 办学实践 一、研修并进促进教师专业发展 提升学校教学质量关键在教师，主战场依然是在课堂教学。为了能打造特色教师队伍，我们学校响亮提出要在五中建设一支有理论、有思想、有风格的特色教师队伍。为此，我们制定了《绵阳五中有理论有思想有风格特色教师队伍建设实施方案》，围绕“开展阅读活动，让教师有理论；开展论坛活动，让教师有思想；构建自主学习课堂，让教师有风格”，切实加强教师职业道德建设，加强教师专业发展，让我们的教师有丰富的现代教育教学理论，有自己的教育思想，有自己的课堂教学风格。 1、职业道德修养的提升 引领教师有享受教育的追求，有享受教育的理念，有享受教育的境界；要树立与时俱进、爱待学生、慢进则衰、不进则亡的思想和效益意识、创新意识、发展意识、一流意识。享受教育要满足：人际关系和谐（师生关系、同事关系、干群关系、社会关系），事业上有成就（学生优秀、社会认同、教学质量高、教师自我发展）。职业道德修养是教师专业化发展的根基所在，是教师专业化之灵魂。教师应具有厚重的德性、丰富的人性，必须通过自我学习，内化自己的品格，提升自己的精神。通过精神激励，榜样示范来加强师德师风建设，激发教师职业热情，寻求事业成就感。让教师成为学生成长路上思想品德的引领者，学习的标杆。 2、通过专家引领和自我造就促进教师专业发展 请教育专家到校开展培训，或者把教师送出去参加专家培训。同时，校内组织优秀教师介绍教育教学经验，学习先进的教育教学方法，从而提升教师教学能力。举行学校教师论文比赛，以总结、反思推动教师专业的发展。教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果审视和分析，从而改进自己的教学实践并使教学实践更具有合理性。教师在自我纠错、自我教育的过程中，实现“自我超越”。 3、加强特色教师团队建设 （1）、班主任团队 （2）、研修组团队。深入开展校本研修活动，打造研修组团队。以理论学习、课例研究、专题研究、案例分析、校本论坛、教学反思、网络研修为主要研修方式，荣造研修氛围。 4、深化“名师工程” 实现“自我超越” 实施青年教师培训计划，加速青年教师成长，缩短跨入骨干教师行列的时间。实施骨干教师阶梯发展计划，充分发挥省市区校骨干教师在学校发展中的作用。通过不同层次，不同形式培训出一批“种子”教师，使他们在推进素质教育方面发挥骨干作用，发挥名师示范引领的作用。 5、通过课题运作促进教师专业理论水平提升 教育科学研究是有目的、有计划地采用科学的方法，按照一定的步骤去认识教育现象，探索教育规律的一种研究活动。 教师成为“研究者”，可以提高教师的自身素质和教育质量，沟通理论和实践。教师只要参与了其中，始终会有所思、有所悟，有所收获，有所成就，提升自己的思维水平与研究能力。教师应树立问题即课题、教学即研究的意识，与新课程一起成长，有所作为，与时俱进。教师在研究状态下工作，把实践、研究和进修紧密结合，养成反思、研究和协作的习惯。“教师成为研究者”，教室正好是检验教育理论的理想的实验室，教师是有效的实际观察者。在课堂教学中，教师要以“参与者”、“当事人”的角色留心教学中出现的细节、冲突和问题，叙说“解决”问题的过程直接影响着教学研究对教育实践的“改进”程度。因此，教师的自我造就、自我发展就促进教师专业化发展。 二、以德育精细