专题认识与实践主讲人周春兰1教学对象全日制本科学生2.DOC

专题：认识与实践 主讲人：周春兰 1、教学对象： 全日制本科学生 2、学时安排； 2学时 3、教学目的和要求 （一）实践是认识的基础 （二）认识是主体对客体的能动反映 （三）认识运动的基本规律 4、教学重点、难点 （1）教学重点：认识与实践的关系 主体、客体概念及其关系 认识运动的基本规律 （2）教学难点：社会存在与社会意识的概念及其关系 实践的内涵 5、课后思考题 （1）认识运动的规律如何把握? （2）实践概念的把握，以及在现实中实践的分类？ 教学过程： 1、教学主要内容 （一）实践是认识的基础 （二）认识是主体对客体的能动反映 （三）认识运动的基本规律 2、教学方法与手段 （1）使用电子课件； （2）插播视频录像： （3）运用提问和与学生对话互动，把讲授、课堂提问和问题讨论相结合。 3、教学内容设计 一、实践是认识的基础 实践观点是马克思主义认识论的首要的和基本的观点。为了正确理解认识的基础和来源，必须首先考察人类的实践活动。 １、实践的内涵 实践是以改造世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。 2、实践的构成要素：主体、中介、客体。 人类的物质生产活动，是在认识了自然规律以后，在劳动者的头脑中形成内在尺度之后才进行的。内在尺度即反应了对象的内部规律，又体现了人类改造利用对象愿望和要求，体现了人类生活劳动的需要和目的性，体现了人的本质力量。人通过劳动把它的目的、观念实现在产品中，使对象成为人化的对象，同时，使人的本质对象化。 3、主客体的实践关系。 实践发挥创造作用贯穿着主体客体化与客体主体化。实践由实践主体、实践客体和实践手段三个方面构成。主体是指处于一定历史条件和社会关系中从事实践活动和认识活动的个人或社会集团。客体是指主体在实践活动中所指向的对象。主体对客体有能动作用，客体对主体有制约作用。主体客体化指人通过实践使自己的本质力量转化为对象物，即主体通过对象性活动向客体的渗透和转化，也就是主体对象化。如人类运用自己所掌握的科学知识制造出先进的生产工具。客体主体化，指客体从客观对象的存在形式转化为主体生命结构的因素或主体本质力量的因素，客体失去对象化的形式，变成主体的一部分。客体和外界事物的形态、属性、规律等经由人的实践活动拓宽了人的视野，发展了人的智慧，增长了人的才干，丰富了人的情感，磨炼了人的意志，从而转化为个体的素质和能力。如人类通过科学实验和生产实践获取了新的知识，提高了人们的科学技术水平。 实践造就了人化自然和人造的世界。人化自然 与“自在自然”相对。指与人的实践活动相关联的、由人的本质力量所创造并为社会的人所占有的对象世界。是马克思在《1844年经济学哲学手稿》中通过“对象性活动”的论述所表述的一个思想，与异化自然相对。马克思认为，劳动是人的类本质，其中包含有人与自然的关系。人把自然界作为劳动对象，劳动的根本内容是对象化，即劳动者把自己的本质力量凝聚和体现在作为劳动产品的自然对象身上，使自然界打上人的活动的印记，使人的有效的能力变为自然对象的属性。劳动的对象化必然以自然界为前提。因为没有自然界、没有感性的外部世界，工人就什么也不能创造。 4、实践的基本特征以及基本特征： 实践的基本形式： ①改变自然，迫使自然满足人们物质生活需要的经济活动。包括生产、消费、流通、财政、金融、信托、保险、服务等活动，它决定着其他一切活动。 ②以调整和改革人与人之间社会关系为目的的活动，包括政治、军事、教育、科学技术、文化、卫生、体育、司法、社会治安、社会管理、社会交往、劳动就业与社会保障、公共服务等活动。 ③科学实验。 实践是人的主观的、感性的活动，是主观见之于客观的能动的活动，它是社会的活动，它是历史的活动。科学证明，人类历史同自然历史都是客观的过程。同样，构成人类历史的实践以及实践自身的历史发展也是一个客观的过程。 实践的基本特征：客观性、能动性和社会历史性。 5、实践的基本类型 （1）物质生产实践 （2）社会政治实践 （3）科学文化实践 三者密切联系，物质生产实践为最基本的实践，社会政治实践和科学文化实践在物质生产实践基础上产生和发展起来，受其制约并对其有反作用。 6.实践在认识中的决定作用： 认识依赖于实践：从实践产生、为实践服务、随实践发展、受实践检验；同时，认识对实践有着巨大的指导作用；理论是认识的高级形式，正确的理论对实践活动起促进作用，错误的理论的作用则恰恰相反。 在实践和认识的辩证关系中,实践是认识的基础,实践决定认识.这表现在：第一,实践是认识的来源.首先,实践的需要决定认识的产生,也就是说,人们改造世界的需要产生了认识世界的需要.其次,实践出真知,人类的一切认识,无论直接经验,